小学英语快乐教学方法探讨

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1、小学英语快乐教学方法探讨♦周思燕甘肃省酒泉市金塔县解放路小学735300小学英语快乐教学法从激发小学生学习英语的兴趣入手，使学生在轻松愉快的教学氛围中，快乐地参与到课堂活动中，并通过歼展一系列英语课外活动，进一步提高学生英语学习的兴趣。一、以奇诱趣，吸引学生的注意小学生形象思维较强，因此教师要多用新颖的方式来呈现新知，使学生有眼前一亮的感觉。如尽量多地用真实的物品代替图片；用图片代替单词卡片；用生动真实的情景代替牛.硬的、枯燥的对话。总之教师要让学生感受到情景的真实性和完整性，来满足学生的好奇心和求知欲，吸引学生更好地理解所

2、学内容，并促使学生乐于参与课堂活动。教学案例1在教学Lesson32关于季节的内容时，教师在上课伊始就让学生伴着美妙的音乐欣赏多媒体展示的四季美丽的图片，力图激发学生的积极情感，调动学生的兴趣。图片中展示的人物活动，尤其是孩子们嬉戏玩耍的图片，更能激发学生的情感体验，深深地吸引学生的注意，有的学生不由自主地发岀笑声，眼祌中露出喜悦和兴奋。接下来让学生用英语谈自己喜欢哪个季节，学生们都跃跃欲试，积极发言。多媒体的运用成功地激发了学生的参与热情，这种呈现方式也有效地提高了教学效率。二、发掘教材的情感成分，引起学生井鸣教材是教学的

3、依据，是教师教学和学生学习的载体。快乐英语课堂教学中,教师注重学生的情感，善于发掘教材内容的情感元素，培养学生的积极情感。教学案例2以Unit3What’syourhobby?为例。这单元谈论的是关于个人兴趣和爱好的话题，木单元话题贴近学生生活，能激发学生表达的愿望。教学重点是使学生学会用英语介绍自己的兴趣和爱好，并能询问他人的兴趣和爱好。本单元课文以对话的形式展开，在对话中展示了本单元的重点句子：What’syourhobby?/Areyouinterestedin?/Areyougoodat---

4、?/What’syour--*’shobby?/Ilike/enjoy…对话交流真实，自然。惹者挖掘教材中的情感因素，如课文插图中主人公介绍自己爱好时喜悦的表情；对话交流中人物的语言透露出来的喜爱、羡慕、自豪之情，在教学中笔者引导学生有感情地朗读，在朗读的基础上引导学生自然真实地表达和交流，培养学生发展广泛的兴趣爱好，使学生更加热爱生活。本单元Lesson15谈论关于爷爷的兴趣爱好。爷爷是个勤劳的人，喜欢种地、种花、种蔬菜，他还喜欢喂养小动物。课文中还谈到爷爷喜欢钓鱼，有吋侯却一天也钓不上一条，然而爷

5、爷仍乐在其中，享受钓鱼过程中的快乐与收获。这让学生感到冇趣，同吋也能感受到爱好的力量，引发学生对兴趣爱好的深入思考。这一单元笔者努力使学生感到兴趣爱好的重要，让学生发挥兴趣点，培养自己广泛的兴趣和爱好。三、让学生在合作竞争中体验成功的快乐快乐的课堂是互动的课堂，合作与竞争并存。合作与竞争是社会发展的主旋律，是社会发展的需要，今天的国际活动中也提倡各国间的合作与平等竞争，因此笔者在英语快乐教学法的实践中冇意培养学生的合作与竞争意识。笔者注意在师生合作和生生合作中让学生快乐地共同完成课堂教学任务。师生合作中教师和学生各自扮演好自

6、己的角色，如教师事先设计好符合小学生水平能力的问题，学生愉快地、争先恐后地冋答，教师给予表扬。教学过程中教师布置练习任务，学生认真完成，教师及吋鼓励，使学生感到快乐。师生的合作在课堂中无不体现着以教师为主导，学生为主体新课程理念。没奋师生互动的课堂不是成功的课堂，教师一个人独白，学生静坐傻听的课堂也一定不是成功的课堂。情感合作的成功体验，奋利于学生形成良好心理品质和健康的个性，从而实现审美情感表现和审美情感体验的结合。如在教学Lesson33时，T（代表老师）：ult’swinternow.Doyoulikewi

7、nter?”（现在是冬天，你们喜欢冬天吗？）SI（S代表学生）:“Yes,Ilikeitverymuch.”（是的，我很喜欢冬天。）T:“Why?”（为什么？）SI:“BecauseIcanplaywithsnow.Howaboutyou?”（因为冬天我可以玩雪。你呢？）下:“Ilikewinter,too.Icanmakeasnowman.Wecanplaytogether.”（我也喜欢冬天，我会堆雪人。我们可以一起玩。）SI:“Goodidea!”（好主意！）亲切自然的对话使师生身心愉悦，并为接下来的学生练习提供了很好的

8、合作示范。此对话联系实际，体现了学以致用。无数国内外课堂教学均证明合理的竞争能激发学生的潜能和学动力。为了能够激发学生学习的动力，适当的引入竞争机制，符合了小学生好胜心强的心理特点。小学生乐于表现、爱模仿、荣誉感强，课堂竞争机制的引入会使学生们更加投入到课堂活动中。小学英语快乐教学法实践中