水平能力测试题.doc

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1、小学语文教师水平能力测试题一、填空35分1．《国家中长期发展纲要》强调三注重：注重“学思结合”，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学；注重“知行统一”，在实践中活化知识，培养能力，养成品格；注重“因材施教”，关注学生不同特点和个性差异。2．新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。3．语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。4．语文课程目标从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。5.语文课程的基本特点是工具性与人文性的

2、统一。4．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。5．语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习、改善教师教学。语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系。6．世界文学中的“四大吝啬鬼”指的是莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡，巴尔扎克长篇小说《守财奴》中的葛朗台，长篇小说《死灵魂》中的泼留希金。７.山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无

3、此声。这首词是清代纳兰性德写的。8.中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》9.教学风格是一种艺术，是一种境界，是一种力量。王崧舟是“诗意语文”的积极倡导者和实践者。他说一堂好的语文课存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种佳境；人如其课，课如其人，这是第二种佳境；人即是课，课即是人，这是第三种佳境。薛法根努力追求着"智慧的语文教育"，倾心打造他的"组块教学"品牌。他认为，语文教学应该超越课堂，走向生活；超越训练，走向实践；超越知识，走向智慧。孙双金第一个呼唤新课堂的人。他认为一堂好课应上得学生"小脸通红，小

4、眼发光，小手只举，小嘴常开"。教师要在课堂上和学生一同成长。窦桂梅“主题教学”课题的研究成就享誉全国，她的课堂激情四射，是人文的课堂。610.口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。二、选择题。20分1.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆，不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”是要求教学中贯彻。（A）A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则2．“教育就是培养好习惯。”这句话来自于（B）A、陈鹤琴B、叶圣陶C、陶行知D、蔡元培3.“读书破万卷，下笔如有神。”这句话来自于（A）A、杜甫B、

5、朱熹C、孙洙D、吕叔湘3.下列加点字的读音，全都正确的一组是教室瑕疵徜徉不落窠臼歌声粗犷（C）AshǐzīchánɡcháokuànɡBshìcīchánɡkēɡuǎnɡCshìcītánɡcháokuànɡDshǐzītánɡkēɡuǎnɡ4．下列成语中有错别字的一组是（C）A．因地制宜  举一反三  声名狼籍 千头万绪B．意味深长  为富不仁  安然无恙  变本加利C．走投无路  慢不经心  川流不息  怨天尤人D．随机应变  因材施教  再接再厉  相提并论5.《给教师的建议》作者是(D)A、夸美纽斯B、陶行知C、徐

6、特立D、苏霍姆林斯基6．王老师今年接了一个新班，原班班主任告诉他班上的李浩聪明伶俐，最有发展前途。于是，王老师让李浩负责早读、当课代表，课堂上也总是喊他起来发言。开始王老师觉得李浩行为习惯比较差，学习成绩也很一般，尤其是基础知识掌握太差，但王老师还是对李浩关注比较多。一年之后，王老师对原班班主任说：“你介绍的李浩同学确实了不起，他上课特别会听讲，学习成绩优秀，同学们都非常佩服他。”原班班主任哈哈大笑起来：“这就是人们常说的（B）啊！”A、微波效应B、罗森塔尔效应C、晕轮效应D、蔡戈尼效应7．语文课程标准将原来的第一学段识字

7、的要求改为（D）A、认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。B、认识常用汉字2500个，其中800个左右会写。6C、认识常用汉字2000个，其中1000个左右会写。D、认识常用汉1600个，其中800个左右会写。8．阅读教学的重点是培养学生具有（ D）的能力。A、感受、理解、欣赏  B、感受、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏D、感受、理解、欣赏、评价9．下列古诗，哪一首不是王维的作品（C）A 、《九月九日以山东兄弟》 B、《送元二使西安》  C、《江南春》D、《鹿寨》10．现代学生观的基本观点是 （ D ）①学

8、生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人 ④学生是教育活动的主体A、①②③  B、②③④  C、①③④  D、①②④三、判断（10分）1．“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞手法（X）2．叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√　）3．教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交