王婷婷伴性遗传教案.doc

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1、生物必修二第二章第三节伴性遗传教案宜昌市七中王婷婷授课时间4.26号一．课题：伴性遗传二．教学目标知识目标：1、举例说明伴性遗传在实践中的应用。2、概述伴性遗传的特点。3、说出伴性遗传的概念。能力目标：1、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。2、培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。情感和价值观目标：1、树立正确的世界观。2、人口教育（优生优育）。三．教学重点和难点重点：伴性遗传的特点难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四．教学方法启发式谈话法，讲授法、讨论法、自学阅读法等。五．课时安排：1课时六．教学过程教学程序教

2、师行为学生活动及目标引入新课一、伴性遗传的概念从沿途的风景引入，色盲患者眼中的世界和正常人是不一样的，展示一组色盲患者和正常人眼中世界的对比图。提出问题：（1）你眼中左右两幅图是一样的吗？（不是）展示红绿色盲发病率和白化病的发病率，提出问题1从男女患病比例看，两种遗传病有什么区别？2为什么色盲发病率在男性和女性中会不同呢？引入新课，展示伴性遗传的概念，介绍常见的伴性遗传病症。由图片得出相关信息回答问题通过问题层层深入，激起学习兴趣二、分析人类红绿色盲的家系图展示一个红绿色盲的家系图，介绍图中方形，圆形，深色，浅色，罗马数字，阿拉伯数字的含义，让学生分

3、析家系图，并思考回答问题。（1）红绿色盲基因位于X染色体还是Y染色体上？（2）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？（留思考时间）（学生分析讨论，点人回答问题，）（引导：我们可以用假设法来分析，比如如果色盲基因是在Y染色体上，第二代的男性应该也是患者，）分析总结出人类红绿色盲的致病原理，是伴X染色体上的隐性遗传病。观察，分析，总结，回答问题培养学生的观察，分析的能力;同时，给学生适当鼓励，有利于提高学生学习积极性三、有关人类红绿色盲的基因型和表现型展示并介绍XY染色体的特点，由于Y染色体只有X染色体大小的1/5，携带的基因比较少，所以许多位于X染色体上

4、的基因，在Y染色体上没有相对的等位基因，色盲基因就正好为于这个区域。介绍并举例正确的基因数字方法。并且与常染色体上的遗传病写法进行对比。让学生自己完成关于人类的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的表格。并做简单分析。通过讲授和对比的方法，使学生能够轻易理解所学知识四、伴X隐性遗传的方式及特点女性有3种基因型，男性有两种，他们的婚配方式就有六种，以第一种婚配方式女性正常（XBXB）和男性色盲（XbY）婚配为例，详细讲解遗传图解的正确书写方法和遗传特点，主要是色盲基因的来源和去路。然后让学生分组讨论，并完成剩下的几种方式的遗传图解。教师根据情况进行指导。

5、请学生展示小组讨论成果，并按照教师演示的分析方法，总结不同方式的遗传特点。（在学生讲述时，适当进行补充）和学生一起归纳总结出以人类红绿色盲为例的伴X隐性遗传病的遗传特点：1、男性多于女性2、隔代交叉遗传（对两种特点进行解释）分组讨论，分析总结结合课本内容，通过资料分析，培养学生的观察能力，分析能力和语言表达能力五、伴X显性遗传的方式及特点介绍抗维生素D佝偻病的相关知识。指导学生，完成伴X显性遗传病的基因型和表现型的表格。通过类比、讨论和分析，总结出伴X显性遗传病的特点：1、女性多于男性2、代代相传（对两种特点进行解释）总结，完成填表通过比较学习，把握

6、两者之间的联系与区别，巩固重点知识六、伴性遗传在实践中的应用介绍鸡的性别决定类型（ZW型），和有关羽毛的芦花和非芦花的基因所在位置，让学生知道有关羽毛的芦花和非芦花的遗传方式符合伴性遗传的特点，请同学们选择一种亲本组合，让后代雌性为一种羽毛，雄性为另一种羽毛，以便在雏鸡阶段根据羽毛就可判断记得性别。（分组讨论，回答展示）通过实际应用的设计，增加学生知识的完整性，巩固所学知识课后小结当堂训练系统归纳本节课的主要内容，主要回忆伴性遗传的特点，引导学生进行比较记记。当堂练习（有效的反馈课堂教学）归纳总结，完成习题及训练