苏教版认识线段教学设计.doc

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1、苏教版：二年级上册《认识线段》教学设计一、通过操作，初步认识线段　　1、感受线段的“直”。　　（1）出示跳绳和拔河的情景图。师：看，小朋友们在干什么？　　那请问跳绳的绳子和拔河的绳子看上去有什么不一样？（沿绳子画出曲（直）线）　　跳绳甩出的绳子是弯的，拔河的绳子看上去是直的。　　（2）毛线由曲变直。　　A请观察你桌上的毛线，你发现什么？　　B你有办法把它变直吗？请你试试看。学生自己动手拉直曲线。　　C（屏幕出示）讲述：把线拉直，两手之间的一段可以看成“线段”。（板书：线段）学生齐说。今天我们就一起来认识线段。　　D追问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不

2、同？（板书：直的）线段都是直的。　　2、感受线段的“两个端点”。　　（指名拉出一条线段）问：两手之间的一段可以看成？（线段）　　（放开一只手）现在毛线怎么了？（弯了）要让毛线再变直必须怎么样？（捏住线的两头把它拉紧）现在绳子又怎么样了？（直了）　　（屏幕出示两手拉出的线段）对，一定要两头都捏住拉紧，（边说边标示出）两只手捏住毛线的两头在数学上叫做线段的端点。（板书：端点）学生读一遍。　　追问：请问线段有几个端点？（板书：两个）　　请大家拉出一条线段，同桌互相指一指对方手中线段的端点在哪儿。　　3、感受不同方向的线段　　（指名拉出一条线段，竖起来）问：看，线

3、直吗？可以看成线段吗？它的两个端点在哪儿？　　斜着放，问：这可以看成线段吗？为什么？只是什么发生了变化？　　你会把手中的线段变变方向吗？自己试一试。　　4、感受线段有长有短。　　师：老师手里的线段和他手里的线段比，有什么不同吗？对，线段有长有短。你也拉出一条线段跟你旁边的小朋友比一比，看看谁的长、谁的短？　　那你有办法让老师手里的这一段变得再长一些吗？你来做做看。问：你是怎么做的？　　那你们能再把你们手中的线段变短一些吗？试试看。　　师：我们两只手捏的地方也就是线段的两个端点分得越开，这条线段就越怎样？反过来呢？对了，线段有长有短，（板书：有长短）以后我们

4、还要学习量线段的长度。　　5、抽象出线段的图形。　　A、小结：现在我们已经知道了线段是（直的），有两个（端点），有（长短）。那么线段画出来是怎样的呢？瞧，（屏幕移出线段）教师边指边说：直的，线段的两个端点是怎样表示出来呀？对，在它的两头点上一个点或画一条短短的线，表示出线段的两个端点。　　瞧，这就是表示线段的图形。闭上眼睛把它输进脑子里。　　B、（演示变化线段的长短）问：瞧，这条线段比刚才的那条（长、短）。　　C、（演示变换线段的位置）问：这是线段吗？为什么？　　6、小结线段的特征。　　那学到现在你能用自己的话说说线段是什么样儿的呢？　　老师这儿有首儿歌送

5、给大家，出示儿歌：小小线段直又直，一头一尾两端点，有长有短可以量。齐读。　　二、巩固线段的特征　　1、辨线段。（出示“想想做做”第1题）　　老师这儿有一些图形，哪些是线段，用手势表示。不是的说说为什么？　　2、找线段。　　A谈话：看来，小朋友们已经认识了线段这个好朋友了，其实，在我们的生活中到处能找到线段。请看。（电脑出示：学校建筑物上找线段）师边解说边标注：XX的边可以看做是线段。　　B那么在我们的教室里，在你的身边有线段吗？谁先找到了？请你指指看。　　C对呀，小朋友只要有一双善于观察的眼睛就会发现我们的生活中到处都能找到线段。　　三、画线段。　　1、尝

6、试画　　那你会把线段画出来吗？你准备用什么工具画？拿出纸，试一试画一条线段。　　学生试画，教师巡视指导。　　2、交流画法。　　说说你是怎么画的？根据学生回答师在黑板上画出线段。还可以怎么画？　　在画线段时你想提醒大家注意些什么呢？　　3、再次画　　请你听了提醒后再画一条和刚才方向不同的线段，看谁画得又快又好。　　请同桌互相欣赏一下对方的画的线段，如果他画得很好，就竖起大拇指表扬他，如果有画得不太对的地方，也请你给他指出来。　　4、你还能用其他工具帮助画线段吗？为什么这些工具都能画出线段呢？（这些工具都有直直的边）　　5、其实，我们很多时候都要用到画线段，比

7、如，我们每次作业最后要画什么？　　还有画线段还能解决生活中的一些问题，看，工匠们要在墙上做出这样的隔板，他是怎样解决的呢？请看。（放录像）他先定好高度，再从墨斗里拉出有墨的线，两头拉直了，一弹，在墙上弹出一条线段了。瞧，他们可真聪明。数学知识在生活中的用处真大。所以我们小朋友一定要认真学好数学。　　四、由浅入深，巩固新知　　1、数线段。　　A谈话：其实有很多我们以前学过的图形就是由不同方向的线段围成的。（出示“想想做做”第2题）请看，这些是什么图形？它们是由几条线段围成的？请你用手势表示出来。　　B汇报时：请你来指一指？（教师指着其中一条线段）这条线段的端

8、点在哪里？（教师指着与这条线段相交的一条线段）那么这一条呢？说明：