浅谈怎样提高小学数学数学课堂教学的有效性.doc

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1、浅谈提高小学数学课堂教学有效性的体会在新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。在课堂教学中，如何充分利用课程资源，最大限度激发学生的学习兴趣，不同的教师会有不同的处理方式，会产生不同的教学效果。怎样提高小学数学课堂教学的有效性更是我们一线教师们迫切需要探讨的，下面仅谈谈我在提高小学数学课堂教学有效性的几点做法：一、目标合理化教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。教师要根据课程标准、教材和学生的实际，从"知识与技能"、"过程与方法"、情感态度与价值观"三个方面制订单元和每

2、节课的教学目标，要根据儿童的认知规律和学生的个别差异精心制订合理的目标。既要面向全体，又要区别对待，使不同层次水平的学生都能学有所得，使不同的人得到不同的发展。二、内容生活化现实生活离不开数学，数学也离不开现实生活。《课标》指出：“人人学有价值的数学”。因此，数学课堂教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应与学生的生活有机结合在一起。1、利用学生已有的生活、学习经验学生构建知识结构的重要基础是他们已有的生活、学习经验。每一个学生都能从自身的数学经验出发，与教材内容相互作用，转化构建成学生的知识与能力。教学时教师如果充分利用小学生已有的

3、学习、生活经验，促使学生在主动学习的过程中感悟数学的真谛，就能提高小学数学课堂教学的有效性。2、用教材教，优化教学内容我国幅员辽阔，由于地域的差异，学生生活体验的差异等原因，教材的编写难以使教学内容符合各地的生活实际，而且教材给我们提供的主题图和例题，不可能是每一个学生都熟悉的。教师是主题图资源的运用者和开发者，这就需要教师在尊重教材意图的同时，结合学生的生活实际情况和现有的学习起点进行灵活科学地用教材，优化教学内容，使之更贴近小学生的现实生活，使其发挥出更大的价值。这就是“用教材教”，而不是“教教材”。三、教法多样化2教学方法既包括

4、了教师教的方法，又包括了学生在教师指导下学的方法，是教师教的方法和学生学的方法在教学活动中的高度融合和有机统一。1、灵活选择教法教师在教学时要针对不同的教学内容和教学对象，选择不同的教学方法。把新课程倡导的“自主、合作、探究”的现代化的教学方法与传统的教学手段的有机结合，从“一成不变”到“灵活多样”。2、体验“做数学”的过程有效的数学活动不应是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维的过程，经历一个实践和创新的过程，即“做数学”。“听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。”学

5、习活动中，学生对数学的体验主要是通过动手操作，让学生摆一摆，看一看，想一想，说一说，通过多种感官去参与学习过程，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法有机结合，逐步达到教学方法的整体优化，从而提高课堂教学的有效性。四、手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔在黑板演绎，不仅抽象、枯燥，也束缚了小学生的思维，影响了小学数学教学质量和学生素质的提高。因此，要提高课堂教学的有效性，必须注意优化教学手段

6、，在合理继承传统教具的基础上，恰当地引进现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象、光盘等）进行辅助教学，使二者有机结合，既能准确地传导信息，又能使学生视、听、触角同时并用，吸收率高，还能使学生获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学的有效性。提高课堂教学的有效性是我们每一个教育工作者所追求的目标。我们要在新课程理念指导下，科学地用教材，让每一个情景图、例题都贴近学生生活实际，采取切实可行灵活多样的教学方法，在教师的引导下，充分发挥学生的主导作用，充分挖掘学生的创造潜力，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。2