差异兼顾学习有感.doc

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1、学习多元智能理论有感初中英语课程的教学对象是处于义务教育阶段的学生。该阶段的学生在智力发展和心理特征都存在明显差异，因而呈现出不同的学习特点和学习需求。老师们在教学实践中发现的学生层次差异就是学生的不同学习特点和需求在语言学习过程与效果方面的集中体现。只有承认这些差异的客观存在，充分了解学生学习特点，最大限度地满足学习个体需求，做到分层要求、差异兼顾，才有可能获得最大化的整体教学效益。英语课程标准也明确指出，英语课程在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求（中华人民共和国教育部，2012）。多元智能理论

2、（Gardner,1999）为我们进一步了解学生的智力差异，从而因材施教提供了理论支持。该理论指出人类的智能可以分为七个范畴：语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系和内省（后又增加了第八个范畴，自然探索），但这些智能在个体中不是均衡发展的，每个人都可能会有不同的智能组合。因此要关注和善待学生的智能差异，根据学生的具体情况引导帮助其发展。初中英语的教学需要兼顾学生的多元智能发展，设计灵活多样的教学活动，以适应学生发展需求，促进全面发展