小学英语学法指导策略.doc

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1、小学英语学法指导策略　　摘要：英语情感教学，就是要实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展。　　关键词：教学原则；教学策略　　加强学法指导是提高教育质量的有效途径之一。一个人良好的学习策略应当及早培养，而且越早越好。小学阶段是学生学习策略培养的关键期。而学生的学习策略是因人而异的。学习策略不同，学习效果也会不同。在教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略。那么，小学英语教师如何引导小学生学好英语呢？　　一、提高课堂实效，促进学生认知　　为了使教学内容更容易被学生接

2、受，在平时的课堂教学中，大部分教师都会精心设计教学环节。但我们只是关注了如何让知识更好地被学生接受，而很少去注意如何让学生这个“课堂主体”主动地获取英语知识，如何让学生学会学习，掌握学习方法，并能举一反三。　　1.记忆策略　　语言的学习需要学习者记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语更是每一个英语学习者所要面临的巨大困难。在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解一些单词记忆的策略是很有必要的。教师可以设法引导学生利用字母或字母组合发音规律，单词音形意的联系，以及身体的多种感官进行记忆。　　（1）读音记忆法：引导学生利用字

3、母或字母组合发音规律将新单词拼读出来，并利用读音规律牢记该单词。例如，学习单词“shirt”时，我们可以出示“she”和“bird”，让学生从“sh+ir+t=shirt”的读音组合中，学会单词“shirt”的读音，并且根据读音规则，将“shirt，T-shirt”两个单词做串联记忆，更好的掌握它们。　　（2）联想记忆法：将单词的音或形或义联系起来。心理学的研究证明：人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。我们主要总结了以下几种联想记忆法：　　①拼写联想，将拼写相似的单词放在一起识记，如

4、：like，bike；rice，nice；bar，car，far，farm；boy，toy；bee，see，tree等。　　②意义联想，联想与其词义有相近或相反关系的单词。如：同义词like----love；反义词thin----fat；big----small；tall----short.　　③归类联想，将同一类别的单词放在在一起记忆。如由apple联想到各种水果：pear，orange，watermelon，peach，grape，strawberry，pineapple等；由cola联想到各种饮料：jui

5、ce，coffee，milk，water，tea等；由face联想到脸部的各个器官：eye，ear，nose，mouth.　　④形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象意义。如：eye可以认为单词两边的“e”就像是两只眼睛，而“y”像是一个鼻子。　　⑤视觉图像联想法，即在语言学习中，学习者在看到词或词组时产生视觉想象。研究表明：大部分学生有采用视觉图像进行学习的倾向性，因此在小学英语课本中有大量的插图，利用图片学习可以达到事半功倍的效果。　　总之，联想的方法还有很多，如感觉或动作联想法、类推联想、音义联想，名词

6、的单复数联想等等，这里不再一一列举。　　⑥嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。如：当我们在文具店看到“铅笔”时，应该尝试着说出单词“pencil”；当我们学到“cold”时，嘴巴里说“cold，cold”，同时可以蜷缩身体，用动作表示“cold”；当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。　　2.复习策略　　如果用信息加工的观点看

7、待人的认知活动，人的认知活动可以看作是对信息进行加工的过程。记忆也可以看作是人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程，并按信息的编码、存储和提取的方式不同，以及信息存储的时间长短的不同，将记忆分作：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个系统。长时记忆是指永久性的信息存贮，一般能保持多年甚至终身。而人短时记忆的信息经过复述，不管是机械复述，还是运用记忆术所做的精细复述，只要定时复习，就都可以转入长时记忆系统。因此我们需要经常地复习，才能将短时记忆转化成长时记忆。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我们知道遗忘在学习之后立即开始，

8、而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以，教师在指导学生复习时，一定要注意，在一开始的时候复习时间的间隔必须要短，以后要逐渐拉长。复习的时间安排可以有如下参考：　　①课堂开始时的复习，在教授本节课的新知识之前学习的内容进行复习。②下课前的复习，我们学校每节课是35分钟，在每节课下课前都要留出5分钟左右的时间让学生把这节课的单词、词组、句型重新复习一遍。③睡前复习