负数的初步认识教案.doc

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1、《负数的初步认识》教学设计狮子小学：王纯芬【教学内容】 西师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（上册）第七单元《负数的初步认识》第一课时。 【教学目标】 1．在熟悉的生活情境中理解负数意义；会读写负数；0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。 2．经历正负数表示一些日常生活中的量的过程，增强符号意识，体验数学的应用价值。 3．在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。 【教学重点】在熟悉的生活情境中理解负数意义 【教学难点】0是正负数的分界点【教学过程】一、质疑导入，揭示课题1、游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出

2、与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度；比海平面高800米。2、谈话引入：昨天，王老师带着50元钱到楼下小卖部买东西，结果一算账要80元，还差30元。老板是熟人，先记账。东西让我提走。回家的路上我就在想我现在究竟有都少钱呢？请同学们帮帮老师。（生回答）今天我们来学习负数的初步认识，（板书课题）就可以解决这个问题了。二、联系生活，学习新知（一）例1以温度初识负数1、试一试（练习卡）零上8摄氏度，记作（）℃，零下8摄氏度，记作（）℃。（生答，并说为什么要这样表示）2、以温度计为实例初步认识负数（

3、课件）(1)出示温度计，让学生观察，以哪个温度为分界点？（0摄氏度）师介绍：常态下水结冰时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度。0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点，（板书0、.）比0摄氏度高的温度用带“+”号的数表示（板书+）。通常+可以省略不写（板书括号）。比0摄氏度低的温度用带“—”号的数表示（板书—）20℃、5℃，—20℃、—35℃(生再说几个温度)(2)读一读。（包括试一试）。（3）填一填。把刚才读到的温度填在表中（展台出示表格），介绍填法（已带单位只填数）。（生填）)（4）练习（课件）3、师：我们把0摄氏度作为零上温度和零

4、下温度的分界点，用带+和—的数表示出一对相反的量。（板书相反的量）（二）例2以海拔加深对负数的认识。1、出示例2（课件）观察，你了解到哪些信息？2、根据学生的回答，得出海平面的高度为0米，是分界线，以上用带+数表示，以下用带—数表示，又表示出了一对相反的量。3、读数，填数4、练习（课件）填在表中（生答）5、说意义。太平洋最深处海拔高度是—11034米，青海省祁连山海拔高度是4000米。（三）认识正负数1、师小结正负数的概念，学生议一议，0呢？2、交流汇报。师提示（一）这样的正负数很多，打上省略号。（二）+可以省略，而—不能省略。师说几个正负数（

5、分数、小数）让生判断。（三）0是分界点，既不是正数，也不是负数。3、把表横放，引入数轴的初步感知。4、师：我们以前学过的数，除了0以外，其他的都是什么数？（正数）三、课堂练习（课件）(一)基础练习1、读一读，填一填。正数有哪些，负数有哪些。剩下的0呢？（强调既不是正数，也不是负数）2、判断提醒0摄氏度以下的温度负得越多越冷。（二）提升练习1、智力抢答。提示已经答了三道题。2、读一读，议一议。（小组讨论）(三)拓展练习1、照样子说一说（练习卡）2、解决开始时提出的问题。老师现在有多少钱？（—30元）。我提着东西回家，家在11楼，电梯应该按哪个键？

6、刚进电梯，又突然想起还要接孩子放学，要到地下一楼车库去开车，又应该按哪个键呢？四、课堂小结今天你有什么收获?五、课外作业你知道最早使用负数的是哪个国家吗？上网或看书了解更多有关负数的知识，下节课我们再来一起交流吧。