中位数众数教学反思.doc

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1、中位数众数教学反思本课为祁红学校与黄山区龙门中心学校的校际交流活动的公开课。龙门屮心学校是…所典型的库区学校，为了更好地让山区教育与库区教育的对接，共同探索新课改的实施策略，两所学校均提供一节示范课，供交流只用。根据学校的安排，由本人执教了五年级数学《中位数与众数》。本人认为，在本课的教学中体现了“五个重视、一个忽视”的特点，具体表现如下：（一）重视课前与学生交流互动。由于我是借班上课，与学生是不熟悉的，为了尽快地让学生接纳我，我加强了与学生的课前交流。“老师初来太平湖，很高兴，放歌一曲，让学生给老师的演唱

2、水平评判”，学牛很感兴趣。通过独具匠心的设计，较好地与学生沟通，拉近了师生距离。评判的吋候，让学牛分三组，从不同的角度进行量化，将平均数、中位数、众数等数学知识有机地渗透在引入环节，充分体现“数学味”。（二）重视数学问题的情境创设。结合北京奥运会的大背景与“阳光体育”的开展等情况，从中抽出数学问题，充分体现“生活味”。课屮，我引用了“我是教练”的方式，精心设计问题，让学牛勇丁参与问题的探索。（三）重视学生的数学情感体验。“让学生参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验”（数学课程标准

3、第4页）。我的教学设计中充分体现了之一理念,由五个板块组成，（在课前交流中体验，渗透统计思想、在生活情境中体验，培养统计意识、在数据整理中体验，学会统计描述、在数据分析屮体验，找寻统计决策、在归纳总结中体验，形成统计能力）将学生的数学体验贯穿整个教学过程，从而培养学生的统计能力。（四）重视数学课件制作与使用。充分发挥课件优势，集音像、动画于一体，让数学课堂丰富起来。我将龙门中心校的校舍、太平湖畔、牯牛降等风景的图片放在课件屮，在图片上出题，学牛眼前一亮，很是新奇。（五）重视幽默风趣的教学风格。走进我的数学课

4、堂你总能收获到学生的笑声，主要源于我一贯的幽默风趣的教学风格。当学牛在探索“给太平湖景区的经销商提供好的信息时”,学生建议给断码的鞋多进货时，我告诉学生：“你不是在帮助经销商，你是在害他，你会让他破产的！”学牛哄笑。最不能让我原谅自己的是，我犯了一个低级的错误，那就是我忽视了学生的实际情况，我压根没有考虑到黄山区的课改没有进行到五年级，而我使用的版本是新课改的，所以我差点栽了。好在，我所选择的内容与以前所学的知识联系并不太紧密，只与“平均数、中位数”有所联系，课前，我对学生进行了短暂的“恶补”，虽然情况不是

5、特好，但至少让我的课堂还显得流畅。所以，在以后的教学中，一定要充分考虑到学生的实际情况，脱离了学生，你的教学肯定不会走向成功。