教师课堂提问观察与分析.doc

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1、教师课堂提问观察与分析课题：《富饶的西沙群岛》上课时间：2012.11.12上课学生：三年级表一：教师课堂提问记录表教学环节编号问题描述提问类型有效性指向性ABCABCABC图片1这些美丽的风景，同学们知道VV导入，是什么地方吗？引发2这个课题，你有哪些疑问呢？VV课题想知道些什么？复习3你能联系上下文来说…说“威VV生字，武”是什么意思吗？初读4说一说“懒洋洋”是什么意VVV课文思？5“珊瑚”是什么？你见过珊瑚VVV吗？6西沙群岛什么你印象最深？7V你能从文小找个词来说一说吗？7请你默读…下课文，思考课文主要讲了西沙群岛的什么？VVV精读点拨,引导阅读8谁来告诉告诉大家这篇

2、课文一共分了几个自然段，好吗？VV9如果老师把这两个词去掉，你看哪一句更好？VVV10谁来说…说这篇课文都写了什么？VVV11写海底的是哪几个自然段？你都看到了什么景物？他们各有什么特点？海滩？海岛？VV12同学们，回想•下，西沙群岛富饶在哪里？你怎样理解的？VVV反馈练习，语言积累13同学们，西沙群岛的很多地方会让你难忘，你最忘不了什么V14如果让你去建设西沙群岛，你会怎样做？VVV（说明：提问类型：A思考型B铺垫型（组织教学）C引导型指向性：AH标明确BH标模糊C过于明确有效性：A有效B低效C无效）表二、教师课堂提问数量统计教学环节图片导入，引发课题复习生字，初读课文精讲

3、点拨，引导阅读反馈练习，语言积累合计教师提问数255214所占比例14.3%35.7%35.7%14.3%100%表三、教师课堂提问质量统计项H提问数量百分比有效提问有效地思考型问题538.5%有效地铺垫型问题753.8%有效地引导型问题17.7%合计1392.86%低效问题17.1%无效问题00%指向明确的问题1392.86%指向不明确的问题17.1%指向过于明确的问题00%综合分析报告：根据《教师课堂提问记录表》，我对老师课堂提问数量进行了统计：教师课堂提问共14次。其屮，图片导入，引发课题环节2次；复习生字，初读课文环节5次；精讲点拨，引导阅读环节5次；反馈练习，语言积

4、累环节2次。可以看出教帅的教学重点是精讲点拨，引导阅读环节。教师有效提问13次。可见，教师提问有效性是非常明显的。在本课的教学屮，刘老师提出了3个有价值的问题，一是，这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？激发学生兴趣。二是，写海底的是哪几个自然段？你都看到了什么景物？他们各有什么特点？海滩？海岛？在教师范例的基础上，通过读一读，想—•想，画一画，学生自己感知西沙群岛的富饶。三是，如果让你去建设西沙群岛，你会怎样做？充分发散学生的思维，拓展学生的视野，激发学生热爱祖国的热情。另外，通过统计可以看出，教师课堂提问的H标指向性明确的有13次，占问题总数的92.86%；PI标指向性

5、模糊的有1次，占问题总数的7.1%；H标指向性过于明确的有0次。可见，教帅提问的H标指向是很明确的，教师能够根据学生的认知特点，学情特点，设计教学问题，循序渐进，层层深入地进行指导,把问题化难为简，筛选出有价值的语文因素进行教学，逐步把学生的思维引向深处，使学生积极地参与到语文学习屮来。