关注目标定位 建构有效课堂.pdf

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1、团课堂关注目标定位建构有效课堂江苏省如皋市东陈镇中心校余洪彬布鲁姆指出：有效的学习始于准中进行分步达成，体现目标设计的合教”教学要面向全体学生，在教学目确地知道达到的目标是什么。笔者认理性、层次性、明确性、可操作性，标设计阶段就要考虑如何让每个学生为，在小学语文课堂教学中，教师应这是提高课堂教学效率的前提。都有所发展、有所提高。应真正保证站在课标的高度、全册教材甚至整个第三，教学目标要体现学生。每个学生都能从自己原有水平和能力小学阶段教材的高度俯瞰教学内容，教师预设的教学目标，应该指得到发展。在充分分析课标和教材的基础上科学向学生学的结果，而

2、不是教师教的结二、去粉饰、表真情，立体建构有定位课堂教学目标，并确保课堂教学果。教师要让学生知道，经过一节课效课堂的各项活动进程都围绕教学目标立体的学习，自己必须掌握哪些知识，达充满智慧的课堂，异彩纷呈的课推进，实现有效课堂教学。到什么程度。唯有这样，教学目标才堂，离不开有效目标的弓1领。只有在一、立足有效，科学定位教学目标是真正的学习目标。这里有两点需要课前精心设计目标，课堂中有效落实教学目标是教学活动的灵魂，我们关注：一是学生需要分析，二是目标，才能营造和谐的课堂氛围，才是教学的起点和归宿，也是判断教学换位思考。在教学目标设计前，教师能让

3、我们的课堂去粉饰、表真情、除是否有效的直接依据。制定明确的、要全面了解、分析学生，包括他们的平淡、显生机，真正展现课堂教学的恰当的、切实可行的课堂教学目标是认知结构、认知特点、个性特征、社无穷魅力。实现有效教学的首要条件。目前的一会背景、语言水平、语用能力等。所1．设计朴实、扎实的教学环节些课堂教学出现了“虚目标”“去目有这些不是在教学设计时才去了解，标”等现象，这无疑是把学生的发展应该靠平时的积累。在教学目标设计放在了次要位置，这种“师本式”的时，教师应该站在学生的角度，确保教学与学生实际相去甚远，学生在教设计的教学目标是学生想完成的、能师

4、设计的圈子里“学习”，而不清楚够完成的、应该完成的。为什么学和为什么要这么学。而一些第四，教学目标要体现任务。教师则抛开具体年级、学生的发展，由于教学目标是师生通过教学合适活计，内学节环标热衷于某个教学方法与教学模式在课动预期达到的结果或标准，这就要求达语文课堂教学要减肥、瘦身，堂上的展示。实际上，离开了学生的在表述教学目标时，任务要明确时课，生学语师教容，求力成其苗条、流畅，积极倡导板块式的发展，任何所谓高明的教学方法都是言要准确。尽量用上“知道、学会、到体架组构，立体设计教学过程。如卢技术的堆砌，而不是教育的智慧。理解、掌握”这些表述清楚

5、的行目学教为富的、动根该应设心精实朴、佳最红老简织师执教《地震中的父与子》，以“现代教育理论和教学实践都证词，可以量化的目标还要尽可能量条。主线”和“两个板块”整体规划：“洁明：有效的教学必先具备有效的教学化。像上例“学习本课7个生字”“继条主线”是父与子始终信守诺言：“目标，准确、有效的教学目标，是实续培养良好的学习习惯”这些标条有目据计扎论发生什么，我总会跟你在一起”；“成达的效实的目时课学教环努实，流施有效课堂教学的前提和基础。要真标，就显得过于含糊。学生只要感知个板协块”一是“父亲了不起”，二是“正提高课堂教学目标设计的有效性，一下“

6、本课7个生字”，不会读，不会子了不起”。这样的设计，从线型主要应考虑以下几个方面内容：写，也叫“学习本课7个生字”，，但这理走教向了立体把握。又如支玉恒老第一，目标设计要克服盲目性。样的“学习”有什么意义呢?还“继教学续标，节，力使给北学方学生上《第一场雪》，通过请看一位教师设计的《黄鹤楼送培养良好的学习习惯”，究竟要培养全文过的三次读完成教学任务：第一别》教学目标：哪些良好的学习习惯，也不得而要知环。结使教读要程求学生把这场雪读得“很大很大1．学习本课7个生字。这样的教学目标，缺乏可操作性赖依，设节完教合学教目学第二次读要求学生把这场雪读得

7、“使整雁一一不两儿梳师对次，很场2．熟读课文，背诵《黄鹤楼送孟全成了可有可无的摆设。像“学习本美很美”，第三次读要求学生把这浩然之广陵》。课7个生字”，可以改为：学会本课7雪读得“很静很静”⋯⋯3．理解课文内容，体会作者的思个生字，理解由生字组成的词语。这3．实践简单、简练的教学方式想感情。样学生在学习时，就知道该往哪个方记得一位作家说过：什么是大4．继续培养良好的学习习惯。向努力，达到什么程度，从而起到教师?大师就是那些下最深功夫研究，由于课堂目标的设计是盲目照学目标应有的作用。用最浅显方式表达研究成果的人。靳搬、照抄教参，教学目标严重脱离

8、学第五，教学目标要体现重点。家彦老师说过：“我上课除了必须用生实际，成了只是装点教案的摆设。教师在设计课文教学目标时，的教具外，不带任何东西。这样做好教师缺失对文本