初中英语教学中的两极分化问题及应对策略探究.pdf

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1、中学生英语·中旬刊(2014年第11期)国圆囝英语教学巾的两极分化闽题及应江苏省大丰市白驹初级中学陈楚俊【摘要】在现如今的初中英语教学中，两极分化的现象已经越来越严重。然而，英语作为初中教学必不可少的一门学科，要求每一位学生均必须掌握，因为其对学生日后的发展有着不容忽视的影响。本篇文章对初中英语教学中出现的问题进行了研究探索，得出了有针对性的应对策略，以供广大教育工作者借鉴。【关键词】英语教学两极分化策略教学方法初中英语教学阶段中出现的两极分化问题尤为生的变化情况，势必会在教学中的不经意问限制学生严重，此类现象的出现让许多家长、教师为此操碎了独特个性的发展，进而在一定程度上削弱学生学习的心，而

2、且该问题也给学生内心带来了一定的负担，影积极性，学习成绩不理想就成为必然。响着学生其它各科成绩的稳定性，长此以往学生逐渐2．应对初中英语教学两极分化的方法对英语学习失去热情和学习兴趣，这只会造成英语成首先，在初中英语教学中，教师应当根据每一个学绩越来越糟糕，乃至影响到学生的全面发展。所以，作生的不同的情况，对他们采取因材施教的方法。举例而为教师务必要尽快找到学生出现两极分化问题的原言，对于基础特别差的学生，需要注重基础上的教育，因，采取相应的措施，切实解决学生英语学习中的两先打好基础才能继续之后的学习。而对于优等生，可以极分化问题。对他们进行英语学习方面的强化训练；其次，教师要对1．两极分化情

3、况产生的原因在英语学习中取得进步的学生进行表扬，以便于激发1．1初中学习带来过重的负担学生学习的积极性，这对提高初中英语教学质量有积在小学学习阶段，学生不必面临过多科目的学习，极的促进作用；再次，作为教师应当及时了解学生的心学习负担相对较小，但是升入初中之后，他们就必须面理状态、心理动态，对于心理出现矛盾的学生要及时加对新增加的学科。不但如此，在新增加的学科中还应当以引导，帮助他们尽快回归到正常的学习状态。认真对待，诸如物理、化学、生物、地理等，这如此之多活跃的教学氛围可以使学生熟练掌握教师传授的学习科目必然会让学生的作业量增加，因而需要更的知识。所以，在英语教学课堂上教师应该尽力让课多的时间

4、记忆新学到的知识。同时，这些学科基本上都堂的气氛活跃起来。比如可以将学生分组，给每一个难以掌握，这便在很大程度上加重了学生的学习负担。学习小组分配任务。这样组内成员会为了完成小组的此外，频繁的考试更是带给学生诸多压力，逐渐使学生任务，并且为了比其他小组做的更好，小组成员均会对学习失去信心，学生的成绩由此越来越差。切身参与其中，对学科知识进行深入研究，如此这般，1．2学生的水平并不是相同的学生便能够从中学习到大量的知识，同时牢牢地掌握有些学生在小学的英语学习中并未打好基础，英对知识，学生的成绩自然会得到大幅度提高。教师在语学习的方面水平较低；部分学生因为家庭或者其他教学过程中还应当让学生发挥自身

5、的主体性，让他们方面的原因，能较早地接触英语且能真正认识到英语在课前接触将要讲授的知识点，教师在必要的时候再的重要性，因而在英语方面的基础比其他学生好许多，加以适当的引导，这样就会使教学变得更为流畅、轻并且更容易理解教师教给他们的知识。而英语基础较松，学生也会在这种学习气氛中更好地掌握知识，学差的学生则会在英语学习中遇到很多困难，对英语学习成绩由此会越来越好，同时也有助于缩短学生之间习感到吃力，导致的结果就是基础好的学生的英语成的差距，两极分化情况也会得到有效缓解。绩越来越好，而英语基础较差的学生的英语成绩会越3．结束语来越差，初中英语教学的两极分化现象日趋严重。总之，在初中英语教学中，教师应

6、当不断地创新1．3初中生心理转变较快及完善教学方式，以适应社会发展的要求。作为义务学生刚从小学升入初中时，他们会对初中学习生教育阶段的教学工作者，应当在实际教学活动中不断活有着强烈的好奇心，对初中的任何事物都感到十分摸索，尽快找到一套好的教学方法，让学生对学习充好奇，这处于该阶段的学生往往对初中的学习科目充满兴趣，以此牢牢掌握学科知识，这样两极分化现象满浓烈兴趣，会有强烈的自信心把初中的学科学好。就会得到明显的改观。我们坚信，只要积极、正确对待然而，这种良好的情况不会持续很久，学生逐渐就会两极分化情况，只要用心寻找解决问题的方法，学生对初中的学习生活失去兴趣，更严重的是此时的学生的学习成绩必然

7、会得到大幅度提高。正处于青春期，其逆反心理非常之强，因而会抗拒教师、家长所给出的建议和教导，不能认真对待学习，久

8、籀

9、豫冀猕而久之成绩出现下滑。『j7邢星．初中英语教学两极分化的成因及改进对策2012(03)．1．4教育方法不合理c23I海霞．在英语教学中如何指导学困生进行有效学习【J】．中在初中教学教学中，有的教师对学生的心理变化学教学参考，2012(06)．p7砍家春．斌论农村初中英语教学的两