探讨高三文科数学复习策略.pdf

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1、2014年第9期·高考集结号·活数外探讨高三文科数学复j董7策略江苏省常熟市梅李高级中学宫喜娟本人连续多年在担任高三文科数学教学和备课组长校都能做到，但是表面看来是备课组集体备课，可事实上工作，每次接任新的班级都会做一些问卷调查，结合实践我每次都要进行二次备课甚至三次备课，也就是说我们并体验深刻地感受到对于普通的三星级学校的高中文科生不完全依赖于资料，更要针对班级学生特点有目的的进行在数学学习中相对于理科生学习存在很多问题和困难，所教学。对于偏难的题目大胆地进行删减，对于好的题目增以在工作中不断地

2、汲取教训，也积累了一些经验，在这里加变式训练，让学生深刻地体会出问题的本质。课堂的学和大家一起分享。习质量是学习成败的关键，经过多年的教学经验的积累一、高三文科数学学习存在的问题我比较常用的教学模式是：揭示目标、编拟题组、练中碰高中数学对文科生来讲她们无疑是一个弱势群体，每壁、教师点拨、巩固深化、引导小结。这就要求教师精心设次新接任的班级她们都存在非常典型的一系列问题：(1)计问题(起点低一点，坡度缓一点，分析细一点，难度小一基础知识不扎实，知识点零乱，似是而非，不求甚解。(2)做点，小练习多一点

3、)，巧妙创设思维情境，让学生参与知识题速度慢，运算能力差，准确率低。(3)对于数学题不能合形成、问题解决、数学思想方法提炼的过程，给学生充足的理的进行转化和化归，喜欢生搬硬套，缺少悟性。(4)对数时间以独立思考和演练，以练带讲，以讲导练，充分发挥学学普遍有畏惧心理，缺乏信心和毅力。(5)碍于面子，文科生的主体作用。一节课知识和技能传授的密度似乎减小生喜欢把作业“做”得准确无误，掩盖了真实性，阻碍正常了，但加大了思维活动量，真正落实了“三基”，提高了解决教学。(6)学习情绪化，容易受到外界情绪的干扰

4、。问题的能力。二、高三数学复习策略2．加强限时训练和综合性滚动训练(一)紧扣课本和突出“三基”的大纲策略，是复习中有针对文科学生的运算能力差，过于爱面子等特点，我效提高教学质量的科学内涵每天至少利用30分钟的时间限时训练，主要形式是填空打好数学基础即数学的基础知识、基本技能和基本方题限时，中低档解答题限时训练，训练的题目我始终坚持法，其重要性是不言而喻的。基本知识、基本技能、基本少、精、易的原则，试卷空白处要多一边学生在空白处打草方法始终是高考数学试题考查的重点。填空题以及解答题稿，在批改作业过程

5、中也就能发现他们解题的误区，能够中的基本题所占分量达70％以上。尤其针对我们这类三有目的的讲评，提高课堂效率。及时解决学生在学习中的星级学校的学生的情况，更需要加强基础知识的训练。如困难。果在复习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中出现大家都有这样的体会吧，在复习某一个模块的过程错误。只有基础扎实的考生才能正确地判断，也只有基础中，由于知识点复习比较集中，有些题型学生好像会做了，知识、基本技能扎实的考生，才能取得高分。因此，重视基可是复习下一个模块的时候再做这类题学生往往又会犯础知识、基本技能和

6、基本方法的训练十分重要。我们主要原来的错误，主要原因是学生对知识点掌握不扎实，不能从以下3个方面体现出来。透过现象看本质，以往复习的时候都是严格地按章节划1．精选例题、聚焦课堂分，比如说我们复习数列就集中研究数列的内容，我觉得在一轮复习中针对学生基础薄弱、零乱等特点，更需这样可能对知识研究的比较透彻，可是对文科学生的能力要细化基本知识，起点要低，对于课本中的基本概念公式而言并不是最好的方式，主要有以下两个原因：第一，集中定理等要使学生牢牢掌握。在二轮复习也不过份盲目地的复习一部分内容的时候，其他内

7、容如果不涉及，他们就会强调能力而做一些难题，因为我们面对的学生群体不可能忘记，或者集中复习什么内容，做作业的时候如果涉及到像理科生一样需要突破难点。如果这样反而增加了他们的本章以外的内容他也只想着用目前所复习的知识，使得他负担，使他们失去学习的自信。所以更需要编一份适合学们思维狭隘。第二，文科在高二下半年比理科多了一次零生的复习资料(工作量大，需要备课组合作)，目前很多学轮复习，在零轮复习中教研室要求我们把主体内容的基本10·高考集结号·2014年第9期知识复习一遍，这样复习的优势主要体现在一轮复

8、习中，利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干学生对于主体部分的基础知识已经有了一些认识。可以顺基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学利地完成综合性基本知识的训练。基于以上两个原因，所习方法，逐步提高能力。我采取让学生整理数学笔记，主要以我们在一轮复习中每周至少有一次章节滚动训练和一内容有(1)在概念学习后，以辨析、类比等方式进行小结。次综合滚动训练。在二轮复习中至少每周做一张单元卷和(2)对解题过程进行反思。(3)从数学知识、数学思想、学习两张综合卷。这些