新课改形式下的小学数学教学探索.pdf

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1、课堂内外窑教师版数学教研新课改形式下的小学数学教学探索宋雪来揖呼伦贝尔市海拉尔区南开路小学袁内蒙古呼伦贝尔021000铱揖摘要铱通过数学教学培养学生的创新意识袁就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力遥只有改革数学课堂教学袁即创新课堂教学方法要要要激发学生的学习数学兴趣袁激励学生不断探索数学问题袁培养学生获取知识的能力袁尊重学生在数学学习上的个体差异袁才能实现学生的数学创新意识的培养袁在数学课堂教学中真正落实素质教育遥揖关键词铱数学曰课堂教学曰创新精神曰创新能力曰新课标曰学生创新是素质教育的核心曰创新是一种精神遥江泽民动性的本质是认识主体的主动建构

2、遥只有当认识主体多次强调袁野创新是一个民族的灵魂袁是国家兴旺发达意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候袁生动的不竭动力冶遥诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一建构才有可能实现遥从认识论意义上看袁知识总是情境针见血地指出院野中国学生学习很刻苦袁书面成绩很好袁化的袁并且在非概念水平上袁活动和感知比概念化更加但动手能力差袁创新精神明显不足袁这是与美国学生的重要遥因此袁只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力主要差距遥冶我认为这一评价非常中肯尧切中时弊遥那的问题情境中学习袁才能促进认识主体的主动发展遥么袁我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢钥鉴于此袁教师必须精心

3、创设教学情境袁有效调动根本原因在教育本身袁负担太重要要要考试频繁尧资料繁学生主动参与教学活动袁使其学习的内部动机从好奇多尧死记硬背尧作业机械重复袁磨灭了学生学习的兴趣逐步升华为兴趣尧志趣尧理想以及自我价值的实现遥教和对数学现象的好奇心袁题海战术泯灭了学生的创造师就教学内容设计出富有趣味性尧探索性尧适应性和性思维袁学生参加数学活动几乎是一种被动的行为遥开放性的情境性问题袁并为学生提供适当的指导袁通当前袁在新课标的指导下袁在创新性课堂教学中袁过精心设置支架袁巧妙地将学习目标任务置于学生的我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现袁以最近发展区袁让学生产生认知困

4、惑袁引起反思袁形成必学生能力发展为重点的教育质量观袁以完善学生人格要的认知冲突袁从而促成对新知识意义的建构遥因此袁为目标的教育价值观遥教师应充分尊重学生的个体差在创造性的数学教学中袁师生双方都应成为教学的主异袁把学生看作发展中的人袁可发展的人袁人人都有创体遥在一节数学课的开始袁教师若能善于从实际出发袁造的潜能曰学生要创造性地学数学袁数学教学就要充巧妙地设置悬念性问题袁将学生置身于野问题解决冶中满创新的活力遥于是袁在数学课堂教学中袁教师应意识去袁就可以使学生产生好奇心袁吸引学生袁从而激发学到创新课堂教学方法遥生的学习动机袁使学生积极主动地参与知识的发现袁这对

5、培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要一尧创设良好的学习情境袁激发学生学习的意义遥的主动性尧积极性袁培养学生的创新思维我们的课堂教学形式单调尧内容陈旧尧知识面窄袁二尧鼓励学生自主探索与合作交流袁利于严重影响学生对数学的全面认识袁难以激起学生的求学生创新思维的发展知欲望和创造欲遥新课标中指出院野数学教学应从学生解决问题的关键是教育内容的革新袁教育观念的实际出发袁创设有助于学生自主学习的问题情境遥冶认更新和教学方法的创新袁野数学教学是数学活动的教知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主学袁是师生之间尧学生之间交往互助与共同发展的过2014.437