项目教学法在中职语文教学的应用.pdf

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1、项目教学法在中职语文教学的应用口湖南麻阳苗族自治县职业中等专业学校刘春梅摘要：项目教学法能够促进中职语文二、项目教学法的特点要求，写一篇介绍“红柳”的导游词。制作课与专业的融合，为中职学生提供了吏项目教学法最显著的特点是“以项课件，并进行讲解。加有效的学习环境，既能让学生真正习目为主线、教师为主导、学生为主体”，改第二阶段，活动的展开。这一阶段是得知识，又能培养学生的多种能力，充分变了以往“教师讲，学生听”的被动教学项目教学的主体，是项目活动能否成功地展示现代职业教育“以能力为本”的价模式，创造了学生主动参与、自主协作、的一个决定性的环节。学生大部分知识值取向，使课堂教学的质量和效益得到

2、探索创新的新型教学模式。由于学生面内容的获得、技能技巧的掌握都要在此了更大幅度的提高。对的是真实、具体而且必须解决的现实过程中完成。在此过程中，学生根据活动关键词：中职语文教学；项目教学法；职问题，不仅有助于促进学生围绕项目对设计开始活动探究，并在活动探究过程相关知识、技能进行深入学习和研究，还中发现问题，、提出问题并解决『hJ题。在业能力、有助于激励学生进行创造性思维的培养问题解决的同时，不断调整活动，并在调一和实践操作能力的训练，它最大限度地整后重新实施，最终得出问题的解决方、项目教学法的内涵体现了现代职业教育“以能力应用为本案或结果。在这个过程中，学生是活动的项目教学法(PrOje

3、ct—basedLearning)是在建构主义理论指导下，把整个学习位”的价值取向。主角，而教师由主体转变为主导者，成为过程分解为一系列具体的项目或任务，三、项目教学法的应用教学的服务者。在此阶段，老师组织学生设汁出相应的项目教学方案，在教师对项目教学主要分为三个阶段，即活动在小组内对提出的问题进行讨论并相互项目进行分解并作适当示范之后，让学的开始、活动的展开、活动的总结，每一阶提供帮助。生分组围绕各自的任务进行讨论、合作段的活动都要由师生共同参与设计、制第三阶段，活动的总结。项目成果的学习与实际操作，最后以共同完成项目定。下面结合笔者的教学实践，阐释项目展示是项目式教学效果评价的重要方

4、的情况来评价学生是否达到教学目的的教学法在中职语文教学中和专业的融合。式。展示形式可以是书面报告、课件、表一种教学方法。第一阶段，活动的开始。老师启发和演活动等。项目成果的展示，有利于学生在项目教学中，学习过程成为一个帮助学生设计项目活动中要调查和解决巩固和完善新建构的知识，有利于增进人人参与的创造实践活动，注重的不是的问题，与学生共同讨论“项目”的题目。学生问题解决的自我效能感，有利于提最终的结果，而是完成项目的过程。学生老师仅仅是个协助者，真正的主角是学升学生进一步学习的自信心。学生也可在项目实践过程中理解和把握课程要求生。学生对于老师提出的问题及要求，需以根据老师和其他同学的评估意

5、见，对的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，经过自己的分析、思考及探索，初步制订项目实施的得失进行总结，改进自我的培养分析问题、解决问题的思维模式和方案，以锻炼思维模式及反应能力。如我学习策略和方式。对于每一组进行展示方法，因此，学生作为项目的直接参与在讲《离太阳最近的树》一课时，是从以的项目，学生自己都要进行互相评价，老者，他们会因为兴趣爱好或是心理因素下四大项来指导学生学习课文，又和专师也要对各组的完成情况进行点评。通而积极地投入进来，从最初的调查到探业融合的。过这一展示和评价过程，学生应该学会如讨，期间的设计开发，直至最终形成成第一项为整体感知、提出问题：①红何客观地评价自己和他人，

6、也应在观看其果，学生都作为第一责任人，在整个过程柳的生长环境是怎样的?②红柳为人类他组的作品时找出自身存在的缺陷，取长中，根据社会实际需要为蓝本，旨在锻炼作出的贡献?㈢红柳的内在美?④文中讲补短，并将所有体会以书面报告的形式作学生对知识的认知能力、转化能力，对社了红柳的什么故事?⑤为什么说红椤P是为对这一课题的总结，得到相关的锻炼和会的适应能力、交际能力。通过参与，学生离太阳最近的树?提升，为今后的进一步发展打下良好基学到的知识与技能才能更好地与社会需第二项为研读探究、提出问题：①作础。教师的评价可以对学生的进步起到关求相结合。学生学会自学，这是教育过程者是怎样刻画人们挖红柳的过程的?②

7、作键陛的引导作用，同时也应在这一过程中中最重要的环节之一，项目教学法就是以者为什么要用大量笔墨来渲染挖红柳的加强与学生的交流，引起思维方式乃至价此为契机，让学生学会将知识与技能转换场面?分析“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐值观的激烈碰撞，使二者同时得到升华。为直接生产力或是符合社会需求的思维头和斧，浩浩荡荡地出发了”的深刻含义。实践证明，在项目化教学的课堂上，老师模式。采用项目教学法，能让学生自始自③作者如何描写红柳树的?分析“他们有是