指尖有爱温暖传递.pdf

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1、封面人物匕指日尖有六月梅雨天，潮热难挡，人总测试错误很多，数学一次79，一次有一种使不出劲的感觉。难得今天86，你要好好问问他了。”刚才还中午温不值班暖，赶紧传回家舒舒递服服地昏昏欲睡的我，因为这条突如其来睡上一觉，补充一下体力，下午才的“告状”短信，睡意全无。能以饱满的精神再次投入到工作中因为考试临近，我跟很多家长去。一样，每天早晨出门前都是千叮咛正躺下，手机响了，有短信。万嘱咐，让儿子上课要专心听讲，拿出手机一看，是儿子老师发来的：课后要认真作业，诸如此类的絮絮“这几天，您的孩子不认真听课，叨叨，不厌其烦。可结果⋯⋯此刻，爱讲话，影响旁边女生听

2、讲。当堂的儿子在校，我在家。一条短信让我怒火中烧，有一种想要把儿子拽到面前来一问究竟的冲动，甚至还想狠狠揍上一顿才解气。窗外下起雨来，滴滴答答的雨声让我烦躁的情绪稍稍平复了一些。细细想来，儿子的班主任一直是位十分负责的老师，平时只要孩子有什么不好的动向或者关于学习成绩的一些情况她都会及时跟家长沟通，一般都是通过校讯通发短信给家长。可每次接到她的短信，我的心情几因此，我们教师发送校讯通必须注意控制频率，尽量的蠢事，但就教育效果而言，至多是“给面子”的家精炼，减少无关紧要的信息，让家长扫一眼就知道本长来学校当着教师的面教训了孩子一顿，然后无论是条校讯通

3、需要告知或分享什么内容。孩子或是家长内心都会对该教师心存羁绊，简直得不二忌千人一面偿失。在意识到这一错误之后，我一般会选择一周打正如第一忌中所说的那样，不是所有家长都适合两个表扬电话，尽量对班上的同学进行表扬肯定，至j蠢收到所有校讯通，就一次考试分析而言，总不可能只于小范围的表扬短信，更是发现多少发多少次。我们发一个平均分一个最高分了事，需要针对不同层次的班黑板设置了专门的表扬栏目，我每天拍成照片的模毒蠹萋学生做出不同的评价和建议，对进步和退步的同学评式发送给家长，让家长知晓孩子们在校的优异表现。价尤其不能同一而论。再往细了分，即便是两个相同至于负

4、面信息，我都会在拍照前‘‘艺术而委婉’’地进考分的学生家长，也可能需要两条截然不同的校讯通行处理。在我看来，惩戒不是惩罚，惩的目的应该是总结：有的家长对孩子相对严格，教师的措辞就需要戒而不是罚，如果不断发送负面告状批评短信，不仅相对委婉，甚至需要辅以孩子平时较好的行为表现进是对孩子对家长的一种不尊重÷，同时也是对孩子成长行铺垫；而有的家长对孩子相对宽容，需要教师提醒的一种不负责任，有一种让家长以为自己孩子真的是对孩子要求更严格些，进而提出美好的期盼。不可教化的错误导向，甚至会恶化家庭关系，若非必。_j三忌告状批评要，不发为上。不知道其他教师如何看待

5、校讯通评价，反正我本(浙江杭州滨兴学校姚贺国)誓一人是超级反感告状批评的，以前也干过电话告状之类乏≯囊CLASSADVISE封面人物乎都会变得很糟糕。因为，第一，跳起来。可见，表达的方式很重要。我们班的涵涵是个小捣蛋鬼，自己的孩子算不优秀，当老师在我们指尖随意地一点，就可能造成他喜欢把同学的东西藏起来，有时短信中公布考试成绩和一些比赛的对家长和孩子的伤害。相反，我们甚至带回家，看到别人找不到东西获奖情况时，孩子问的落差会让我发短信的时候多站在孩子和家长的着急的样子，他就很开心。因为这的心变得特别敏感和失落；第二，角度，多多思量，以爱和教育为出个事情

6、，我已经找他谈了很多次，她反映的关于儿子的一些问题，其发点，用一些真诚、饱含温度的语可他的恶作剧依然每天都在上演实很多我也知道，但就是屡教不改，言去打动家长，效果又会截然不同。于是，我打算告知家长这一情况，有时我甚至觉得自己已经黔驴技穷家长们都希望了解孩子在校的日常寻求家长的支持和帮助，解决这一r，拿他没办法!老师的“告状”表现，而孩子们的表现肯定是有好问题。原来的短信我是打算这样发短信常常会成为我爆发的导火索。有差，好的自不必说，如实传达给的：所以，每次收到短信之后，儿子常家长，家长看了就会很开心，那对涵涵妈妈您好!您的孩子最近常是轻则被质问．重

7、则被惩罚。过于m现问题或者调皮捣蛋的孩子，在校表现不太理想，他经常私拿同后我也常常忏悔自己的暴脾气，反我们以怎样的表达方式更易于让家学的东西，并把东西藏起来，让别思怎么一条短信就能让自己不淡定长平心静气地接受呢?我想到了著人找不到，别人着急，他就哈哈大了。但在与同事和朋友的交谈中，名的“：明治效应”。在批评心理笑。我已经找过他很多次，可他就我发现原来平时这样做的远不止我学中，人们把批评的内容夹在两个是不听。现在同学们都躲得远远的，一人，很多家长都曾因为老师的短表扬之中，从而使受批评者愉快地不爱跟他在一起玩。针对这一情况，信而责罚过自己的孩子。我想，

8、班接受批评的现象，称之为一明治效请您在家对孩子加强教育，帮他改主任发短信来的初衷绝非如此，而应。这种现象就如同：i明治，第