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1、读写结合型阅读教学研讨课设计与展示广西师范学院初等教育学院梁春莲1.广西师范学院副教授硕士生导师2.中国教育学会语文研究学会全国字理教学研究中心理事3.广西学校壮汉双语研究会副会长4.“八桂特级教师工作坊”导师5.全区中小学教师教学技能大赛评委6.国家级普通话水平测试员广西壮族自治区普通话测试监测员一手好字一副好口才一篇好文章快乐成长三个“一”34各年段教学的重点是……低年级—识字写字中年级—阅读策略高年级—表达运用课堂活动一：想一想中年级以阅读策略为重点6课标中段要求---“三能力、四重点”“三能力”---三个教学侧重点
2、读书能力理解能力拓展积累能力正确、流利、感情朗读课文--加强默读、略读能力的培养理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。7课标中段要求---“三能力、四重点”初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情“四重点”——四个重点训练项目学会默读，学习略读，粗知文章大意；联系上下文，体会文中关键词句表达情意的作用；借助工具书和生活积累理解生词意思；积累优美词语、精彩句段。把握课
3、文的主要内容，体会文章的思想感情，能对不理解的地方提出疑问，。认识结构了解内容学习复述理解自然段的大概意思，掌握总分、分总段式，能够找到总述句。认识总分总段式；初步学习抓关键词概括一个自然段的主要内容。比较清楚地认识按时间顺序记叙的文章，初步认识按地点的转换记叙的文章，了解记事文章的起因、经过、结果。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，初步练习借助重点词复述课文某个简单的情节。82.串联关键词概括法3.串起各段关键句法1.题目扩充法中年级的学生该掌握哪些把握文章主要内容的方法？9高年级—以表达运用为重点11课标对高年级
4、的阅读要求1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。3.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。12课标对高年级的阅读要求5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,
5、大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号,分号与句号的不同用法。7.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇(段。8.扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。13高年级重点训练项目读书能力要求提高默读的速度，学习浏览，能够根据需要搜集信息。品读能力能够理解词语在语言环境中的恰
6、当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达的效果。篇章意识在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。文体学习明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征。六年级题型：1.分析常用的标点符号的多种用法，辨析学过的句式，区别学过的修辞手法；综合运用学过的多种方法，理解词句在语言环境中的恰当意义，辨别词句的感情色彩，体会其表达效果；按短文后题目的要求从文中找出关键性词语，促进对课文内容的感悟。2.按短文后题目的要求，从文章中找出符合要求的句子，理解含义，体会感情。找文章的重点句，把握文章的中心思想；用概括的语言表达作者情感发
7、展变化的脉络，感受作者强烈的思想感情；提炼文章的主要事例；用不同的语言，概括文章中不同的人、事、物的特点。3.找出文章中的线索，体会线索在文章中的作用；归纳文章的中心思想，并说说对于自己生活的启发；找到文章中的细节，边读边想象当时的情景，分析这样的细节描写是否有必要；概括文章的重要内容、文章的中心、小标题、文章脉络，在了解故事梗概的基础上，能简单地描述自己印象最深的场景、人物、细节、能说出自己的感受；勾画出课文情节发展中波澜起伏的内容，并用曲线表示这样的起伏，体会文章的一波三折；找出文章中的过渡段，体会其承上启下的作用；分
8、析文章的题目是否可以替换成同义词或近义词，分析文章为何会以此为题。4.体会写人写事文章在表现人物形象时，运用从平凡小事入手、以小见大、抓住个性化的人物语言以及细节。想象人物的心理、语言、动作等，填补课文的空白。5.体会写事文章，围绕中心选取典型事例、首尾呼应、串联事件的写作方法；体会反复的写作方法带来的
