活动经验：在操作中感悟 于反思中积淀.doc

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1、活动经验：在操作中感悟于反思中积淀——《折一折，做一做》教学片段及思考片段一：师：你们做过手工吗？都做过什么？生：橡皮泥、剪纸、折纸、剪贴画。师：以前我们在手工课上剪纸，今天我们在数学课上剪纸，你觉得会有什么不同？生：……师：淘气和笑笑在手工课上剪了一些图案，老师选了四幅作品来给大家欣赏。看，这是什么？（逐一出示剪纸图片）师：好看吗？仔细观察，这四幅作品有什么共同的特点？生■1:有两幅图是绿色的，有两躺是红色的。生2：这些图案都很美！生3：这四幅图案的两边都是完全一样的。师：图案的两边是完全一样的，你们同意他的观点吗？生：同意！（板书：两边完全一样）师

2、：真的是两边完全-样的吗？（师手拿图案）有什么办法可以来证明一下？生：我们可以将这些图案进行对折，看两边是不是“重叠”了。师：你能给大家演示一下吗？学生操作演示。师：对折之后，衣服的两边肯定会“重叠”，重叠的“两边”怎样才算完全一样呢？生：一边把另一边挡住了，正正好，不多也不少，两边就是完全一样的。师：说的真好，一听就明白了！师：把对折之后的图案打开，中间就多岀了一条折痕，（老师用虚线把它描出来）折痕的两边完全一样。【思考】由于低年级学生思维的形象性，他们很难把轴对称图形的基本特征表达清楚。片段一中教师引导学生在折一折、比一比中，获取对轴对称图形的感性

3、认识——“两边完全一样：有了这些感性认识和操作经验的支撑，学生的思维就找到了“支点”，他们就能用一些简单、清楚的语来描述操作的过程、思考的过程及结果。片段二：1•师：你们也能剪出像这样“两边完全一样”的衣服吗？生:能！师：该怎么剪呢？谁来把自己的想法和大家分享一下。生我准备先将这张纸对折，再画出小衣服的一半，再沿着所画的线剪下来，展开就是一件小衣服。师：衣服的一半该怎样画线呢？生自由交流。师引导：我们可以对照图案想一想，想好了再来画！生2：我准备先画好一件衣服，再沿着所画的线把它剪下来。师：要想直接剪下来的衣服两边完金一样，画这件衣服的时候要注意什么？

4、生2：衣服的两边耍画一样！师：老师相信你的画画水平一定很棒，我们掌声先鼓励他一下！2.学生动手操作活动。师：在使用剪刀的时候，一定要小心，注意安金。学生操作，展示交流，互相评议。生1生2师：这两件“衣服”都是“两边完全一样”的吗？谁来验证一下?生对折验证说明：生1的“两边完全一样”，生2的不是。师：生2的衣服为什么“两边不一样”呢？生3：可能是他两边没有画“一样”！生4：剪的时候两边剪的“不一样”！师：对折剪的同学，你们剪的衣服两边都完全一样？为什么？生：对折之后，两边在“一起”剪的，打开肯定是一样的。师：有谁刚才的小衣服没有剪成功的？生：我的“衣服”

5、的两边分开了，不是连在一起的。师：这位同学遇到了问题，我们能帮助帮助他吗？他的“衣服”两边是分开的，你们的是连在一起的，这是为什么呢?生4他画的吋候没有对着中间对折的那一边。生2：你应该对着屮间的折痕来画，剪下来就不会分开了，你再试试!师：对，没成功的同学，我们再剪一次小衣服，其他同学在剩下的三幅中选一个自己最喜欢的，试着把它剪出来！操作活动，展示交流。3•师：同学们，真了不起，发挥了自己的聪明才智和灵巧双手，得到了这么美丽的图案。在制作的过程中，你有什么好的经验或者是提醒大家值得注意的地方吗？生自由交流。【思考】著名教育学家苏霍姆林斯基说过r儿童的智

6、慧就在他的手指尖上”，这句话告诉我们,只有让学生真正地动手做了，他们的智慧之花才能绽放得绚丽多彩。片段二中剪“小衣服”的活动，学生乐在其中，“玩中学玩中悟”，放手让他们在折一折、画一画、剪一剪等操作活动中，直观感受到“轴对称”现象，再通过展示、评议、比较等反思过程，深入理解轴对称图形“两边完全一样”的基本特征。学生在“做”与“思”的学习过程中，不仅理解了数学知识，而且积累了丰富而有效的数学活动经验。随着这些“经验”的不断积淀，势必会对学生后续的数学学习起到“迁移”作用。片段三：师：接下来，老师想考考大家，上面的图案是从下而对折的纸上剪下来的。你能看出哪

7、个图案是从哪张纸上剪下来的吗？连一连。生独立思考、连线，汇报交流。师：像上面那些图案，在我们的生活中还有很多！你见过吗?半1：汽车标志。生2：脸谱。欣赏生活屮的轴对称图形（课件演示）。拓展活动：自己创作一幅剪纸作品，并与同桌交流。【思考】数学离不开生活，生活离不开数学。连线题中选取生活中的素材（蝴蝶、爱心等），生成数学中的问题，学生在解决问题的过程中，“亲切”地感受到图形的美、对称的美，同时激发了数学学习的兴趣。寻找生活中的峙由对称”现象，培养学生用数学的眼光看世界,体会到中处处有数学，数学就在我们身边。“剪纸”活动中，学生不仅能体会到“数学好玩”，而

8、且把积累的数学活动经验应用到生活中，体会数学的应用价值，培养创新精神。课后反思：本节课是修订教