《桃花源记》学案.doc

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1、《桃花源记》学案教师寄语：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。学习目标：1、朗读课文，积累文言词语。2、研读课文，把握文章内容，体会桃源之美。3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。学习重点：朗读课文，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。学习难点：认识评价课文所描绘的理想境界。学习过程一、读顺读懂课文，积累字词。1、读准：初读课文，圈画生字、多音字。A、给下列加点字注音。黄发垂髫 （） 豁然（）俨然（） 阡陌 （）便要还家（）间隔（）诣太守（）刘子骥（）2、读顺：自读课文，要求：声音洪亮；字音要读

2、准；句读要分明。3、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。B、你能根据解释写出文中相应的词语吗？①落花从树上纷纷飘下。（）②闲适愉快，自得乐趣。（）③老人和小孩。（）④妻子儿女及同乡人（）⑤田间小路互相通达（）⑥（村落间）鸡鸣狗叫的声音彼此都可以听见（）C、翻译下列句子。①有良田美池桑竹之属，_______________________________________________，②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。_________________________________。③此人一一为具言所闻，皆叹惋。

3、_______________________________________。④余人各复延至其家。______________________________________________。5/5二、有感情地朗读课文，整体把握大意。1、概述故事：题目中的“记”是一种文体，本文是桃花源诗中的序，或说引子，是记叙性的文字，试用尽量简练的语言概述所叙故事。2、整体感知：桃花源给你留下了怎样的印象？试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。____________________________________三、细读课文，走进桃花源。

4、1、想像描述：从桃源留给我们的总体印象中任选一词，任选一个角度，结合课文再加上自己的合理想象，向人们绘声绘色地生动描述桃源之美。——试采用“这是一个------的桃花源，请看--------”的格式来描述一下。2、合作探究：桃源中人当初是怎样到桃源的？他们是否愿意离开？桃源内与外界应该有何不同？四、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界。1、探寻考证：你认为美丽的桃源是真实存在的吗？何以为证？2、深入理解：联系作者经历思考他为何要塑造这样一个美丽的人间仙境？你能理解作者的情怀吗？五、拓展延伸生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界

5、，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。5/5参考题：我心中的世外桃源六、巩固练习1、重点实词和虚词解释。          甚异之__________欲穷其林_________才通人________便扶向路_________诣太守 _________  阡陌___________豁然_____________不足________怡然___________志之_________规往____________俨然___

6、_____2．解释古今异义词。鲜美：古意________________；今义____________________________交通：古意_________________今义___________________；绝境：古意____________________今义_________________；无论：古意__________________今义____________________________3、找出通假字并解释：便要还家_____________________________4．成语解释。世外桃源：__

7、________________________豁然开朗：______________________________恰然自乐：___________________________无人问津：_____________________________5、找出每组中的同义词：A、悉如外人—具答之—咸来问讯—皆叹惋—并怡然自乐（）B、便要还家—余人各复延至其家（）C、缘溪行—便扶向路（）D、此中人语云—不足为外人道也（）6、一词多义（1）乃：A乃大惊 ________B乃不知有汉________；（2）舍：A便舍船________B

8、屋舍俨然 __________ ；  （3）寻：A寻向所志5/5_______B寻病终__________（4）为A捕鱼为业 ______B不足为外人道也______C一一为具言所闻________7、思考讨论，要求用原文回答下列问题。（l）、渔人进入桃花源之前