《幸福是什么》教学设计与反思.doc

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1、《幸福是什么》教学设计 教学目标：1、认识课后的生字；2、了解童话的主要内容；3、理解什么是真正的幸福。教学难点：理解什么是真正的幸福。教学准备：小黑板教学过程设计：一、引入1、在上课之前老师想问大家一个问题，大家一定要如实地回答我:生活中你们感到幸福吗？那么幸福到底是什么呢？2、今天我们就来学习幸福是什么，（板题，齐读）二、初读课文1、出示生字词（小黑板），检查预习生字词的情况（彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务）2、默读课文，要求：一边读一边想课文主要讲了一件什么事？3、出示小黑板，完成练习：课文主要

2、讲了        ，十年前，他们做了      ，得到了智慧的女儿的      ，但不明白          。十年后，他们做了     、       、       ，体会到了        ，智慧的女儿揭开了       的含义。三、学习课文1、十年前，三个牧童清理了泉水，得到了智慧的女儿的祝福，他们是怎样清理的呢？课文的哪个自然段写了这部分内容？a、齐读  b、他们挖出了泉水，心情是怎样的？c、为什么这么快乐？2、十年后，这口泉水井又变成怎样？用“—”划出描写这口泉水井的句子。a、指读划线的句子

3、 b、体会句子：“小牛周围……的痕迹。”说明了什么？ c、看到这些变化，他们的心情如何呢？ d、指导朗读（用快乐的心情去读） e、从这个“快乐”中你读懂了什么？（就是幸福）3、十年后，这三个牧童变成了强健有力的青年，在这十年里，他们在成长的过程中体会到了幸福，他们是怎么说的？a、给病人治病—帮助别人—感到幸福b、做了很多事—对人有用—感到幸福c、耕地种麦子—养活别人—感到幸福4、智慧的女儿听了，揭示了幸福的含义是什么？（出示小黑板，齐读）5、你是怎么理解这句话的？结合三个青年的话来说一说。6、小结：是啊，

4、幸福就这么简单，它就在我们的身边、心里……四、深化主题：你认为幸福是什么？哪些事情让你感到幸福？五、拓展延伸：写幸福感言。1、（小黑板）出示三个青年的幸福感言。2、学生根据自己的体会写幸福感言。 《幸福是什么》教学反思幸福是我们很熟悉的话题，但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。课文《幸福是什么》讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教学本课时，我首先让学生默读课文，简单归纳课文讲了一个什么故

5、事。我为了降低难度，之前给了学生出示一个提示语句，要求学生归纳时应该抓住主要人物和事件来说，，让学生根据提示去归纳主要内容，整体感知全文。课文浅显易懂，教学时，我没有作过多的讲解。在学生默读全文后，要求找出重点句（智慧女儿的话）并理解这句话的含义，然后抓住文中三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。通过朗读、表演、交流，感到了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。接着我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己什么时候感到幸福。学生从课文中理解体会了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的感受。因

6、为只理解幸福为付出，限制了学生自己的思维，局限在一个框里，都纷纷地说出自己是怎样帮助别人而感到幸福，没有说出自己收获别人的帮助而感到幸福，从而不能使学生全面理解幸福，诠释幸福。教学此环节感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。在此认识到老师的导很关键，如果老师本身指导的思路不够清晰，要求不够明确，学生的学习掌握程度是很难全面的。最后一个环节是让学生仿写幸福"感言"。本来的意图是通过一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来。我为了让学生觉得写感言原来是这么简单，把

7、三个青年所做的事及感受写成一句话作为例句，学生进行仿写，来体会生活中存在身边的幸福并更好地珍惜幸福。当学生写好，可以挑好的感言展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。