《20以内退位减法整理与复习课》教学设计-曾晓燕.doc

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1、汇龙小学研讨课教学设计小学数学科第二册《20以内退位减法整理与复习》教学设计设计者：汇龙小学曾晓燕执教者：汇龙小学曾晓燕2014年4月24日教学目标：1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重难点：教学重点：整体对20以内退位减法有规

2、律的认识。教学难点：经历知识的整理过程。培养学生对知识的整理意识和能力。课前准备：课件，口算卡片教学过程：一、系统呈现本单元所学知识，进行知识回顾。1、课件出示书本中本单元所学的内容。2、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板课题：整理和复习）二、动脑思考　掌握算法师：20以内的退位减法题，你是怎样算的？　　让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：1、整理：“破十法”的计算方法2、整理：“想加算减法”的计算方法三、20以内退位减法表的整理1、找规律，填表。出示下表11－9=211－8=311－

3、7=411－6=511－4=711－2=912－9=312－6=612－5=712－3=913－8=513－7=613－4=914－9=514－6=814－5=9（设计意图）在整理不同计算方法的过程中寻找计算的最优方法，有助于提高学生的计算速度。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。215－8=715－7=815－6=916－9=717－8=918－9=9师：要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？3、小组讨论（出示已填完整的减法表。）（酌

4、情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？斜看，有什么规律？）a．横着看，第一行的得数有什么规律？算式有什么规律？被减数不变，减数越小，差越大b．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？减数不变，被减数越大，差也越大。c．斜着看，你又发现了什么规律？被减数越大，减数也越大，差不变。完成练习题。4、整理：“十几减9”“十几减8”……的计算方法四、综合练习1、反馈小测：摘苹果（口算）2、挑战题五、课堂小结今天，我们整理和复习了有关20以内退位减法的算式，了解了当中的规律有助于提高我们的计算速度。 引导学生横

5、着看、竖着看或者斜着看，发现其中的规律。板书设计：20以内退位减法的整理与复习11-9=211-8=311-7=411-6=511-5=611-4=711-3=811-2=912-9=312-8=412-7=512-6=612-5=712-4=812-3=9　13-9=413-8=513-7=613-6=713-5=813-4=9　　14-9=514-8=614-7=714-6=814-5=9　　　15-9=615-8=715-7=815-6=9　　　　16-9=716-8=816-7=9　　　　　17-9=81

6、7-8=9　　被减数越大，减数也越大，差不变。　　　　18-9=9　　　　　　　被减数不变，减数越小，差越大减数不变，被减数越大，差也越大2