卢兰珍导学案《茅屋。。。》２.doc

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1、《茅屋为秋风所破歌》教学设计东湖新技术开发区龙泉中学卢兰珍教学目标：知识与技能：了解诗人及写作背景，朗读成诵；过程与方法：理解诗意，学习课文细致描写和即事抒情的表达技巧；情感态度与价值观：体会诗人忧国忧民的情怀，学习诗人推己及人、心怀天下的宽阔胸怀和可贵品质。重点：诗文的背诵、理解诗人的情怀难点：学习以小见大的写作方法，学习课文细致描写和即事抒情的表达技巧教学过程：[读中学]明常识，知背景：歌，又称“歌行体”，古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。杜甫生于士大夫家庭，怀

2、有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。正字音，辨字形：1、弄清下列划线字的读音：怒号挂罥长林梢庇护突兀布衾三重茅沉塘坳飘转俄顷丧乱广厦见此屋２、熟读课文:感知性地读—按要求读—鉴赏性地读(诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也靠读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意)

3、[导中学]整体感知：学习本课，要在译清全文的基础上诵读课文，在诵读中感知情感，在吟咏中感知主旨。引导探究：1、学生借助注释自译全文，圈划疑点。小组交流质疑，集中交流2、练习简要概括每节诗的主要内容.赏析好词好句.3、诗人写这首诗，仅仅是发泄因茅屋被秋风吹破而产生的不满么？联系诗中所描写的情况推测作者的境遇和思想感情。（学生分组讨论，发表观点并提出新问题）4.面对这重重的不幸，换了主角是你，你会有什么心理活动？而诗人的表现如何？5.诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗？那为何还要如此不切实际？ 6．你能说出杜甫其它有关爱国的诗句吗？7.学生齐读课文8

4、.小结这节课[练中学]1、积累读背春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳2、背诵《茅屋为秋风所破歌》板书设计：秋风破屋写景叙事群童盗茅破屋漏雨直抒胸臆期盼广厦忧国忧民的情怀