如何提高农村中学数学教学质量

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1、如何提高农村中学数学教学质量摘要：在我国，基础教育由应试教育向素质教育转变。在全国上下一片“减负”声中，作为一名农村中学的数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村中学数学教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高农村初中数学的教学质量是需要我们共同探讨的。关键词：学习观；学习态度；学习兴趣；学习方法中国社会由于历史的原因，目前还处在二元化阶段，城镇与农村存在很大差距，教育更是如此。农村初中数学教学质量差，是普遍的现象，为什么会出现如此的成绩呢？一、数学教学现状学生的知识面参差不齐，行为习惯和学习习惯相差很大

2、。在课堂教学中师生互动往往是教师单方面的讲为主，生生互动也大都是那些成绩相对好点的学生的事，后进生的态度是不理不睬。课堂上，教师提出问题，能说的学生不多，提问面非常狭窄，问题难度的设置也只能是浅显的。学生起来回答，说的较多的是三个字“我不会”，我不禁反问道：“你会哪些？”“下次提问时能不能向老师说‘我会’？”但学生对我的反问，表现得不屑一顾。学生对老师提的问题没有回答上来，并不感到害羞，认为一切都正常。我所带的班级是刚从小学升入初一，在一次单元的检测中，能够及格的学生寥寥无几，大都是十几二十分，甚至个位数的也存在。有的学生的数学基础连小学四年级的水平都达不到。二、分析

3、成因1.与数学学科自身的特点有关初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严密性，使得数学成为学生学习困难的课堂之一。2.特殊家庭环境导致学生学习不受重视在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都是由祖辈监护，祖辈的文化层次很低，不重视学生的学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务。”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，他们认为书本的理论知识没有什么用，甚至还不如回家喂猪放牛，导致学习无用论，对学习缺失兴趣。3.流生现象严重，升学巩固率不高大多在小学成绩靠前的学生到初中时，都已到县城学校就读

4、。导致农村学校没有好的生源，形成恶性循环。所以，难以提高初中数学的教学质量。三、探究应对方法1.端正学生的学习态度针对学生的种种表现，我们教师可通过家长会或家访的形式，对家长宣传学习的重要性。同时，我们也有责任和义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。让学生发现知识存在于社会、存在于生活中，和我们的生产、生活等密切相关，并不像自己和家长所想的那样毫无用处，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题。从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。2.激发学生的学习兴趣多数农村中学的学生不喜欢数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣

5、，我觉得应做到：（1）热爱学生夏丏尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”爱学生，是多方位的，既在生活上关怀学生的冷暖，喜恶之爱，更要在学习上了解学习情况，填补知识的缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定、指责、批评。要让他们感到老师是自己的朋友、家人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。（2）营造宽松的课堂氛围为了学生积极主动地参与教学活动，发挥主体地位，必须要营造宽松的、利于学习的课堂氛围。学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而营造平等、民主和和谐

6、的课堂气氛，才能唤醒和增强学生的主体意识。良好的课堂气氛，能促进师生双方交流互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念；能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者；让学生主动参与，把学生转变为学习的主人。3.教给学生良好的学生学习方法“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。很多学生正因为没有一个好的学习方法，才导致学习成绩一直上不来，从而逐渐厌恶数学。数学这门学科主要是培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。因此，学习数学一定要“

7、活”，只看书不做题不行，只埋头做题，不思考不行。知识前后联系紧密，要求学生学会对新旧知识进行梳理，以点带面，全面掌握，融会贯通。对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。具体的方法因人而异，但在学习中要结合实际情况做到：①课前预习；②上课认真听讲；③课后要整理；④认真练习，加强巩固；⑤及时复习总结。以上是教师在教育教学过程中应做到的。除了教师外，我们的社会要有一个良好的教育氛围，良好的环境。我们的政策，教育资源要倾向于农村；要真正提高升学的巩固率，少让那些“尖子生”流走。要提高初中的数学教学水平，还要整体提高小学阶段的教学水平，才能不至于在流走“尖子