五年级数学《倒数》教学设计文光学校赵晓娟.doc

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1、全省小学数学新课程课堂教学大赛北师大版五年级数学第十册《倒数》教学设计蒲城文光学校赵晓娟2014年2月倒数教学目标：1、知识与技能：（1）在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。（2）能清楚地知道倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。（3）培养学生动手动脑以及判断推理能力。2、过程与方法：让学生在计算、比较、观察及合作交流中探索新知。3、情感态度与价值观：培养学生愿意交流合作、喜欢数学的情感，感受数学来源于生活。教学重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义。教学难点：掌握倒数的计算方法。教具准备：课件教

2、学过程：（一）游戏导入。我们先来做个游戏，你们看下面这些字是由哪两部分组成的？（吴、杏、士）你们能把这两部分换一下位置变成另外的字吗？其实，这种有趣的现象在“数学王国”里也有。这节课，我们就来研究具有这样特点的数——倒数。（板书课题）（二）探究新知，突破重点。1、认识倒数。（1）出示算式，学生独立计算，并认真观察，看有什么发现。8×1/8=6/13×13/6=5/9×9/5=1/30×30=（2）教师引导学生观察总结几组算式的共同点（乘积都是1），以及算式左边两个乘数的关系（分子分母互相颠倒），从而引出倒数的概念

3、。（3）怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（如果两个数的乘积是1，两个乘数的分子分母互相颠倒，那么，我们称其中一个数是另一个数的倒数。或者说，这两个数互为倒数。）（4）质疑：大家怎样理解“互为”？能不能说2/5是倒数？（5）说说黑板上的数谁是谁的倒数。（6）请大家写出几组互为倒数的数。（7）如果老师再给大家一些时间，大家还能写出多少互为倒数的数呢？（无数组）2、求一个数的倒数。（1）说出下面各数的倒数，并说说是怎么想的。2/9的倒数是（）9/7的倒数是（）（2）质疑：1的倒数是多少？0有没有倒数呢？为什么？（3

4、）总结求倒数的方法：求一个数的倒数（0除外），只要把这个数的分子、分母调换位置。（三）巩固练习，拓展延伸。1、我来试试看。（1）乘积是（）的两个数互为倒数。（2）（）的倒数是它本身；（）没有倒数。（3）8×（）=3/4×（）=（）×2/5=1（4）0.8的倒数是()2、我来当名医。（1）求2/5的倒数：2/5=2/5。()（2）9的倒数是9/1。()（3）得数是1的两个数互为倒数。()（4）因为0的倒数是0，所以1的倒数是1。()（5）a的倒数是1/a（a≠0）。()3、我来当老师。同桌两人互相出题，看看谁是称职

5、的小老师。（四）课堂总结。1说一说这节课你都学到了哪些知识。2倒数是对两个数来说的，他们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。板书设计：倒数如果两个数的乘积是1，我们就说其中一个数是另一个数的倒数，也可以说这两个数互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。求一个数的倒数（0除外），就是把这个数的分子、分母调换位置。