《我的季课时》PPT课件.ppt

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1、我的四季张洁章次：第三单元课题：我的四季课型：新授课课时：2课时第一课时教学目标：知识与能力目标：1、了解作者及其作品2、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。过程与方法目标：学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。情感态度与价值观目标：学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季

2、中，我们又如何度过呢？我的四季张洁张洁，当代著名女作家。原籍辽宁，1937年出生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》。现任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》,《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一个太阳》、《无字》以及散文集《在那绿草地上》以及《张洁集》等。作　者　像张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子

3、，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，幽雅醇美。她的许多小说意境深沉，文笔清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画，诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。创作背景张洁80年代初的散文致力于“爱”与“美”的探索和表现,这些的散文命名为“大雁系列”，散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中，显得特别与众不同。意义体现在两个方面，一是这组散文描写的重点已从社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层

4、面，给被僵硬政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；二是这组散文洋溢着一股强烈的苦难意识。以往的作品，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁进一步创作探索，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。如何阅读散文首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。  

5、    其次抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。      学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。预习课文阅读思考1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我“的人生。

6、张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一道共煎熬，也分享快乐。文章以“生命的四季”点明题旨，“春、夏、秋、冬”各喻人生四个时期：春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期根据作者所指述的春、夏、秋、冬概括作者所说的四季的特点是怎样的？明确：春——播种人生；夏——耕耘人生秋——收获人生；冬——反思人生。（一）分析春：1.我们都知道春天是播种的季节，在这个季节里作者是在一块什么样的土地上播种的？明确：不毛之地2.她是凭借什么物质基础来

7、开垦、耕种这片不毛之地的？明确：细瘦的胳膊、锈钝的犁3.当作者用她的细瘦的胳膊、锈钝的犁耕种时，她是不是一帆风顺的？遭遇到了什么困难？（用文中原句来回答）明确：深埋在泥土里的树根、石块、磕绊着我的犁头。4.既然春天代表着作者的少年时期，那么我们从她播种劳作的艰辛便可知她少年生活过得怎么样啊？明确：艰辛，苦。5.作者的人生之春是艰辛的，那对于这一点她是怎样想的呢？又是怎样做的呢？（用书上的原句回答）6.和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？同学们有没有做过一些对生命对自己

8、不负责任的事呢？整理在课本上生命之春人生态度——不自艾自怜命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴。分析夏：1.在春季，作者刚刚播下种子的时候，她就像一个母亲期待着自己将要出生的婴儿那样期待着种子能够早日开花结果，然而她的种子到底有没有早早地开花结果呢？让我们一起走进作者给我们描绘的夏季中来，快速将这一部分文字默读一遍，思考一下在夏季作者的幼苗经受了些什么灾难？1.作者的幼苗经历了哪些灾