任萍——教学设计——古诗游乐园.doc

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1、语文活动课：古诗游乐园惠州市第十一小学任萍设计理念：《语文课程标准》要求我们在语文课程的教学中应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，注重提高学生的品德修养和审美情趣的语文素养；在小学阶段背诵优秀古今诗文160篇（段）。而优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。小学语文加强古诗文教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗，还有助于学

2、生吸取中国传统文化的精华，感受语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情，对提高学生的综合素质具有巨大的作用。新课程标准指出：小学语文教学应该立足于“以生为本”的教学理念，不断促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，因此，本课旨在围绕古诗的学习、积累、运用而开展，具有较强的综合性，通过让学积极参与“游园热身运动、走进古诗植物园、走进古诗动物园、走进古诗趣味园、走进古诗人物园和风景园”等学习内容和学生诵诗、演诗、唱诗、画诗、写诗、悟诗、探诗等开放式的学习，让学生自主探究，深切

3、体会诗的意境美、语言美、音韵美和形象美，享受徜徉古典文化之中的无穷乐趣，从而激发学生对祖国语言文字的热爱，体验到生命的本能与快乐，享受人文关怀的曙光。设计目标：1.自觉主动地学习、积累、诵读、运用古诗,体会古诗的魅力。２.积极参与趣味古诗的各项游戏活动，激发学习语文的兴趣。３.培养学生积极的竞争意识和合作能力。　教学重点：1.掌握古诗积累的各种方法。2.学会诵读古诗。3.理解古诗的意思并能灵活地加以运用。6教学难点：让学生将课内外积累的古诗按照科学的方法归类学习，灵活地在学习、生活中加以运用，不断提升

4、自己语言的感染力，感受祖国语言——古诗的魅力。课前准备：1、学生积累查找相关资料。2、幻灯片课件课时安排：一课时所教年级：六年级教学过程：导语：同学们，在我国悠久的历史文化长河中，古诗是我国传统文化的精粹和瑰宝，它不仅字字玉玑，短小精悍，词句优美，而且博大精深，内涵深刻，意存高远……是我们感受中华文化的窗口，是学习和继承祖国语言文化的最好教材。今天，就让我们一起走进“古诗游乐园”，领略、感受古诗的神奇魅力吧！一、游园热身运动1.开火车背诵自己课外积累的印象最深的一首古诗。2.按要求填写诗句(附参考答案

5、)：1）少小离家老大回，（乡音无改鬓毛衰）。2）不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀）。3)黄河远上白云间，（一片孤城万仞山）。4)葡萄美酒夜光杯，（欲饮琵琶马上催）。二、走进古诗植物园1.请将植物名称填写在下列诗句中（附参考答案）：1）（桃花）一簇开无主，可爱深红爱浅红？2）采（菊）东篱下，悠然见南山。3）忽如一夜春风来，千树万树（梨）花开。4）春色满园关不住，一枝（红杏）出墙来。2.请根据下列所给的词语进行快速联想，并说出相关诗句、题目和作者：1）空山人语深林青苔答案：鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人

6、语响。返景入深林，复照青苔上。总结——巧背古诗的方法：1.先熟读再背诵；2.先理解再背诵；6三、走进古诗动物园1.请将动物名称填写在下列诗句中（附参考答案）：1）小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头2）千山（鸟）飞绝，万径人踪灭。3）意欲捕鸣（蝉），忽然闭口立。4）路人借问遥招手，怕得（鱼）惊不应人。总结——巧背古诗的方法：3.边读边默写；4.边读边想象；四、走进古诗趣味园1.给下列诗句填上恰当的数字（附参考答案）：（万）里长征人未还（三）万里河东入海飞流直下（三）千尺桃花（一）簇开无主2.让我们填一填

7、诗歌中的颜色吧（附参考答案）:1）两只(黄)鹂鸣(翠)柳,一行(白)鹭上(青)天。2）等闲识得东风面,万(紫)千(红)总是春。3）千里(黄)云(白)日曛,北风吹雁雪纷纷。4）接天莲叶无穷(碧),映日荷花别样(红)。3.在下列诗句中填入相关传统节日名称（附参考答案）:1）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（七夕节）2）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节）3）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（春节）4.给下列诗句填上恰当的修辞方法（附参考答案）：1）一片冰心在玉壶。（比喻）2）豆在釜中泣。（拟人）3）

8、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（反问）4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（比喻、夸张）总结——巧背古诗方法：5.边读边表演。6.多听、多欣赏；五、走进古诗人物园1.写出下列诗句中画线字、词语所指的人物姓名（附参考答案）：故人西辞黄鹤楼（孟浩然）明月何时照我还（王安石）遍插茱萸少一人（王维）笑问客从何处来（贺知章）家祭无忘告乃翁（陆游）不及汪伦送我情（李白）62.见访诗人：根据提示，猜猜他是谁？（附参考答案）⑴提示：①唐代诗人，他的作品富有浪漫主义色彩