清华版教学计划（进度表）六年级（上）.doc

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1、清华版第一学期六年级信息技术教学进度(计划)单元(章)节(课)小节课时教学目标教学重点教学难点授课时间第一单元走进海龟乐园1、海龟出场——认识pclogo系统11、学会pclogo的启动和退出；认识pclogo的操作界面。2、通过参考教材，自己动手设计喜爱的pclogo窗口背景和布局。3、了解logo语言的功能，增进对logo语言的感性认识。让学生接触并了解logo语言及其应用平台pclogo系统建立学生对pclogo的感性认识，为进一步学习做好铺垫。8.27至8.31第6页共6页2、进退有道——基本绘图命令（一）11、学会fdbkrtltcs

2、等基本的绘图命令，并能灵活地运用。2、了解并掌握logo语言绘画的方法和技巧。3、培养学生的逻辑抽象思维能力学会fdbkrtltcs等基本的绘图命令。能灵活地运用所学基本绘图命令。9.3至9.73、虚实得当——基本绘图命令（二）11、继续学习基本的绘图命令homepupepd等2、运用所学知识，探索用法，从而掌握本课的学习。3、培养学生观察和分析的能力各条基本绘图命令的格式，作用及用法注意homepupepd命令的使用方法。9.10至9.144、宝石开花——用重复命令画正多边形11、学会重复命令的格式及应用，能用它画出正多边形和其他简单图形。2

3、、通过教师引导，利用教材，学生合作探究展开学习3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。重复命令的格式、使用及技巧会分析图形，找出其中规律性部分，会用重复命令执行9.17至9.215、红星闪闪——画正多角星并填色11、学习用重复命令画奇数正多角星、空心正多角星。2、教师引导，学生探究实践完成本课的学习。3、培养学生分析、认识图形和创新思维的能力。重复命令画正多角星的方法学生创造性思维的培养9.24至9.28第二单元6雪花纷飞——编写简单的过程（月测试）11、了解过程的概念，格式及命名；学会过程的编写、调用和保存。2、欣赏作品，分析，探索，通过练习

4、完成本课的学习。3、通过学习，激发学生的学习兴趣了解过程的概念，格式以及命名学会过程的编写、调用和保存。10.6至10.7第6页共6页步入开发殿堂7、百花争艳——编写带变量的过程11、掌理解变量的概念、用途和表示方法；会编写简单带有变量的过程。2、能通过分析，探索，实践掌握本课的内容3、培养学生分析、认识几何图形的能力。会编写简单带有变量的过程。培养学生分析、认识几何图形的能力10.8至10.12（期中测试）11、本学期上半学期所学的内容2、通过考试来测试学生掌握的情况3、进一步巩固学生所学内容上半学期的重点内容。上半学期所学难点知识。10.1

5、5至10.19第三单元8、螺号声声——过程的递归调用与条件判断11、理解递归调用的定义及应用；正确认识条件判断语句的格式。2、通过引导，讲解，使学生认知道递归调用与条件判断的作用。3、培养学生逻辑思维能力。递归调用的定义及使用方法。条件判断语句的格式和作用10.22至10.26第6页共6页提高绘画技艺9、杨柳青青——多龟作图11、学会用setturtles、tellall、tell、each等命令。2、体会各命令的使用方法，综合运用完成作品。3、培养学生逻辑思维能力。掌握各命令的格式以及作用能够利用所学命令绘制作品10.29至11.210、一帆

6、风顺——描点定位画图11、认识坐标图，理解坐标轴和坐标的概念。2、利用坐标轴和定位坐标命令，画出较复杂的图形。3、培养学生初步的平面解析几何思维能力用坐标轴和定位坐标命令，画出较复杂的图形认识坐标图，理解坐标轴和坐标的概念11.5至11.911、争分夺秒——用logo语言制作动画11、学会用stampreat、seth命令画矩形和设置海龟的方向2、通过欣赏，分析，学生合作学习完成本课的内容。3、了解产生动画效果的原理和方法，激发学习兴趣会用stampreat、seth命令画矩形和设置海龟的方向了解产生动画效果的原理和方法11.12至11.16第

7、6页共6页第四单元展现高超技艺12、神龟妙算——logo的计算功能1、会将数学算式转化成logo语言能识别的算式；pr、read、random命令的使用。2、通过教师逐步引导，学生深入学习，实践体会用法。3、了解计算机和数学之间的密切关系数学算式的转化。pr、read、random命令的使用。11.19至11.2314、挥毫泼墨—字和表的处理月测试11、了解字、表、元素的定义和表示方法；会用tt、setfont、bf、bl、first、last、se命令2、通过欣赏，引导，学生合作学习掌握本课的内容3、拓展学生思维各种字表处理命令的理解和学习字

8、表的定义，tt、setfont、bf、bl、first、last、se命令的使用11.26至11.30复习周11、复习本学期所学内容2、通过教师引导，