从“同课异构”看高中英语课堂教学的有效性

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1、从“同课异构”看高中英语课堂教学的有效性摘要：笔者曾参加过一次由广东省教育厅主办的“南粤名师大讲坛—走近韶关”的教研活动。本次活动包括同课异构课观摩、评课以及专家关于课堂有效性的讲座。为了对课堂教学的有效性有更好的认识和理解以促进自己提升课堂教学的效果，笔者对课堂教学的有效性进行了反思。关键词：高中英语，课堂，有效教学课堂教学是教师“教”与学生“学”的结合，其核心问题就是教学的效益。有效果、有效率、有效益，才能称之为有效。真正有效的课堂中，学生对所学科目感兴趣，愿意在老师的引导下学习知识，学生的自学、合作和对知识的灵活运用等能力得到提升；教师在课堂中不是“灌”，

2、是“导”的作用。如何在40分钟的课堂教学中做到有效，是我们每一位教师应该思考的问题。一、影响课堂有效性的因素1.不可忽略的课堂组织与管理课堂组织与管理虽然与教学内容并无直接的联系，但是它却关乎到学生能否迅速进入学习状态、在课堂中有所获，教学过程能否顺利展开，教师能否在有限的时间内完成教学内容等。课堂的组织与管理不仅仅是上课前维持好课堂纪律，更应该贯穿课堂教学的整个过程，包括关注每个学生是否参与到课堂活动。教师可以用口头语言，也可以利用肢体语言如手势、眼神等来组织课堂。例如，上课时课堂还是闹哄哄的，教师可以用几秒钟微笑地环视学生使其安静；对于上课时走神的同学，也可

3、以轻拍他的肩膀，提醒他上课要专心。2.明确的教学目标与教学反馈新课程教材每个单元都根据某个话题提供相关的词汇句型等教学内容，教师应该把握好教材，对教学目标进行准确定位，既不要太抽象而令学生无动于衷，又不至于太具体琐碎而令学生不得要领。在教学结束时也要围绕教学目标检查学生的掌握情况，及时进行教学反馈。例如，笔者在讲授人教版普通高中课程标准实验教科书book2unit2theolympicgames的阅读课aninterview时，设定的教学目标如下:aims:bytheendofthisperiod,wewillhavebeenableto:1)learnabou

4、tthesimilaritiesanddifferencesbetweentheancientandmodernolympics.2）talkaboutthereasonswhythecountrieswanttohosttheolympics.3）makeaninterview.这节课的目标清晰明确，既有识记层面，也有理解和交际层面的目标，学生对本节课要掌握的内容就非常明了。在课堂结束前，也要对照教学目标检查学生的掌握情况，及时进行教学反馈及反思，不足之处在今后的教学中可以改正。3.简洁有效的导入好的开始是成功的一半。精彩有效的导入，能迅速调动学生的积极性，激

5、发学生的兴趣和求知欲，使学生尽快融入到课堂教学中去，提高课堂教学的效果。课堂导入的方法多样化，如谈话法导入、多媒体导入、游戏故事导入、头脑风暴导入、课前演讲导入等。例如在讲授book3unit1festivalsaroundtheworld一课时，考虑到春节刚过，学生仍沉浸在节日的欢乐气氛中，笔者因势利导，引导学生谈论春节的各种习俗来导入话题，学生个个情绪高涨，争相发言。4.恰当的提问方式有效的课堂提问要有质量，不要大量提问一些毫无启发性的问题，如“对不对，是不是，好不好”等，这其实是用提问的方式在“灌”。教师除了设计封闭性问题（closequestion）,也

6、要设计一些开放性问题(openquestion)。开放性问题没有明确的答案，学生可以结合书本知识与自己的生活经验，阐述不同的看法。这种问题有助于鼓励学生思考，发散学生的思维。当然，问题的难度也要有一定的梯度，要让所有学生都参与“提问”和对提问的“回应”。如在book2unit4wildlifeprotection一课中，可提问学生：whatendangeredanimalsdoyouknow?(学困生能回答)whyaretheseanimalsindanger?(中等生)whatcanwedotoprotecttheendangeredanimals?（优生）5

7、.自主学习要有方法指导新课程强调学生的主体性，强调把时间还给学生。但是，让学生自主学习不等于放任自流，教师要制定不同层次的学习目标，要有方法指导，为学生的自主学习导航。如book2unit2theolympicgames的阅读课比较长，在引导学生自学理解文章前，可以提示学生阅读时要抓住pausanias所提的问题来阅读。6.小组合作要有实质小组合作完成任务，可以让更多学生参与其中，给每个学生创设用英语表达的机会，有利于培养学生的合作精神，激发和提升学生的潜能。展开小组合作活动要注意：要保证讨论时间；教师要有合理的引导，适当的监督；任务的设计要有梯度，使一些英语学

8、困生也能参与讨论，不要把