认识钟表教学反思.doc

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1、认识钟表教学设计及反思驸马小学王婷教学目标：1、借助已有的生活经验，通过具体的动手操作初步认识钟面，学会认读整吋、半吋。3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生合作的意识。4、结合日常生活作息时间，在具体情境中逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。教学目标明确，体现出本课的学习的目的。教学W-占■77±77.fi\会认读整时，半时。教学难点会认读整时、半时，并会区别整时与半时。重难八（明确，为后续的教学环节提出了准确的教学导航目标。一、故事导入新课。师：星期一的早上，淘气醒了，睁开眼发现天已经大亮了，一把抓过闹钟却不认识时间，急得快哭了。小册友们

2、愿意帮帮淘气，告诉他钟而的时间吗？生：愿意。（师出师钟而）4/生：X点（有的学生会认，有的不会认）师：嗯，老师发现有的小朋友能通过看钟表知道时间，有的却不认识钟表，那好，今天我们就一起来“认识钟表”（老师和同学一起欣赏各种各样的钟）二、新授1、认识钟面师：（出示钟面）细心的孩子，谁能说说平常我们看到的钟面上有什么呢？生：钟面上有数字：1、2、3、4、5、6、7、8>9、10、11、12师：这些数字是怎样排列得呢？（引导学生发现这些数字是按顺序、均匀排列在钟面上的）生：钟而上还有针师：（追问）什么针？有儿根？生：有三根针，是时针、分针和秒针。师：真不错，看来小册友

3、们在平常的生活中都非常的细心，知道了钟面的这么多的知识，都是小小的观察家呀！不过，这节课我们只认识时针和分针，秒针以后我们再来学习。现在，老师的手里还有一个钟面，可是却不像刚才大家说的那样，睁大眼睛故事引入，激发了学生想帮助淘气的愿望，为学习钟面奠定了一定的教学兴趣。让学生观察钟面，测试了学生在生活中的观察能力，并11在让学生冋答观察结果的吋候，还考察了学生的口语交际表达的能力。区别时针和分针的不同，以便学生对时针和分针的辨别能力。老师再次出示缺少时针和分针的空白钟面，來加强了学生対时针和分针的辨别能力，这样能起到很好的巩］古I作用。看看，它缺少了什么？站过筐学

4、生总结，老师只是作为一个引导者，要让学生来发现来说明，应该放于-让学生通过自己的观察來发现，这样才能加深学生的理解能力。生：钟面上缺少了针师：（追问）缺少了什么针？生：时针（师出示时针）生：分针（师出示分针）师：（追问）你是怎样来区分时针和分针的呢？生：时针短一些，粗一些；分针长一些，细一些。（多让学生说，让学生在说的过程中体会时针、分针的特点）师：哎，真聪明，观察地非常仔细，这样以后就不会弄错了。2、认识针的旋转方向钟面指针的转动，学生必须通过切身的体验才能体会指针转动方向。该让学生动手仪器和课件中的针转动，并口最好再让学来动手拨一拨指针转动的方向。师：刚才老

5、师和大家一起认识了钟面，可是现在有疑问了，钟面的针是怎么转的呢？朝哪个方向转的呢？有没有能干的细心观察的孩子告诉老师？生：钟面的针是这样转的。（学生上台拨针，转动方向演示）师：针转动的这个方向叫什么呢？有没有人知道？生：顺时针方向。（如果没有人知道，老师告知）适应了农村小学的特点，釆用了山教师先來示范讲解一个整时和一个半吋，先明确整时和半时辨认方法。在认识幣时和半时的过程中还训练了学生的口语表达能力。师：原来，钟面的针转动方是1经过其他数字转向12的，我们把他叫做按顺时针方向转的。（老师边说边课件演示转动）3、认识整时和半时师：刚才我们认识了钟而，那小朋友会认识

6、时间吗？生：会师：那好，我们就来试一试。（师出示图片）你们看，小明在什么吋间做什么？生：小明6点在起床穿衣服。师：哦，小明6点起床穿衣服。6点，那是我们在生活中的说法，在我们数学课里，应该说成是：6时。（师带领齐读：6时）那你能说说你是怎么认的是6时呢？教学过程中老师的有效评价是非常的重要，但是这里老师的评价语却是太宽泛了，没有把学生的冋答评价到亮点上。生：钟的分针指着12,时针指着6,就是6时。（若牛说不出师就直接给学牛）师：真不错，用的这种方法，和他用的方法一样的请举手。（信息反馈）谁还愿意用一句完整的话来说说小明在什么时间做什么，并说明你认时间的方法？生：

7、分针指着12,时针指着6,就6时，所以巩］古I作用。看看，它缺少了什么？站过筐学生总结，老师只是作为一个引导者，要让学生来发现来说明，应该放于-让学生通过自己的观察來发现，这样才能加深学生的理解能力。生：钟面上缺少了针师：（追问）缺少了什么针？生：时针（师出示时针）生：分针（师出示分针）师：（追问）你是怎样来区分时针和分针的呢？生：时针短一些，粗一些；分针长一些，细一些。（多让学生说，让学生在说的过程中体会时针、分针的特点）师：哎，真聪明，观察地非常仔细，这样以后就不会弄错了。2、认识针的旋转方向钟面指针的转动，学生必须通过切身的体验才能体会指针转动方向。该让学

8、生动手仪器和课件中的针转