南阳七小校志之教研教改科研

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1、第四章教学研究与改革、教育科研第一节教学研究1960年建校后不久，学校各学科即成立了教研组，定期开展教研活动，主要解决语文、数学教学中的疑难问题。“文革”时期，教师多忙于搞政治运动或带领学生劳动，很少开展教研活动，由于当时部分教师业务水平不高，所以，有限的教研活动主要用于帮助这部分教师解决问题。1977年后，教研工作逐步走上正规，各年级的语文、数学学科恢复了教研组活动，但教研内容基本停留在解决教学中存在问题的层次上。1983年秋，学校制定了教研制度，规定了教研时间，把教研内容拓展到如何搞好课堂教学，提高教学质量上。同年7月，五年级语文教研组获

2、市先进教研组称号。1986年后，教学教研内容进一步扩大，制定学期计划，研究教学进度，改进教学方法，学习教学大纲都成了教学研究内容，学校数学语文教研组于1986年，1988年，1990年，1991年分获市先进教研组称号。1994年撤地设市后，在改进和保留原教研内容的基础上，增加了教学专题研究和优质课竞赛。1995年秋宛城区开始开展“课堂教学系列研究”活动，进行维格训练。学校教师积极参与课堂教学系列研究，从备课研究开始，到上课的导课设计、教材分析与处理、课堂训练、板书设计、结为艺术研究，历时5年多。撰写论文近600篇，获区级优秀论文83篇，获科研

3、成果16人次。学校每学期开展优质课竞赛，评出校级优质课84节，优化了课堂教学结构，提高了教师的科研能力，培养出一批教学新秀。1998年，学校贯彻落实教研室制定的《课堂教学前的准备工作》，开展对大纲和教材的研究学习，开展多种形式的备课活动，举办优质教案展。并把课外活动和活动课研究及教具、学具、电脑器材、仪器或图表制作和使用纳入教研内容，总结交流教学经验，收集教改信息，撰写教改论文和经验材料，促进了教师业务水平的提高。年底，教研室结合“教材处理与研究活动”的优秀案例结集出版成书，白振杰、张国成、万晓艳等教师的案例设计被选编入书。1999年，开展“

4、怎样评价一堂课”活动，要求教师少讲精讲，讲规律、讲方法、讲思路，突出重难点、突出精讲巧练，以学生自学为主，使之乐学善思。教研组开展听课评课活动，加强常规和“课堂训练”专题研究，经过“学习理论、典型引路、课堂实践”三个环节，落实“一步到位”，收到良好效果。2000年，启动课堂教学系列研究----“板书设计”的研究。以教研组为单位，每学期每位教师执教一节公开课，组织教师撰写教学论文。同时学校还进行了“主体教育”及“情景教学”两种模式教学的学习、研究、借鉴。同年，在平顶山举行的省数学年会上刘欣老师的一节示范课《一根铁丝折奇趣》获得好评。学校的的《读

5、写结合》作文教学经验在南阳影剧院举办的全市口语交际研究会上交流。2001年，学校认真实施素质教育，开展各种活动，使学生在德智体美劳等各方面得到全面发展。学校完善教研组制度，进行常规课、优质课、示范课的研究，要求教研组把好公开观摩课的关口。教师撰写的教育教学论文20多篇在市区论文评比中得奖。2002年9月，作为省首批新课改实验区，学校开始实施新课改。全体教师参加“新教材”培训。各学科以备课组为单位，组织备课、说课、听课、评课，分析课堂现状，提高教学实效。学校进行“现代教育技术与学科教学的整合”研究，提倡运用多媒体辅助教学，指导青年教师进行业务研

6、修。学校改革教育教学评价制度，课堂教学中，教师的主导性、学生的主体性得到加强，学生的自主学习的能力普遍得到提高。学校还根据教研室计划确定了重点教研活动“三定”“四课”评比。学校领导班子召开专题会，由周梅校长牵头，教导处具体组织，带领教师学习了备课要求和评课方法、原则，然后，分学科进行比赛，提高了教师素质，推动了素质教育在我校的实施。当年学校的教学研究成果显著。5月，学校转困生经验获得2002年度市级推荐交流一等奖。2003年，学校开始推行“三维度教学”，把开设课程、校本教研、课外活动结合起来。学校各年级组以“怎样上好一堂课”为切入点，调动学生

7、积极参与课堂教学活动，教学目标落实到位，重视学习方法的指导，重视知识掌握和能力培养，学生的自信心得到增强，学习积极性高涨，创新和实践能力明显提高。同年，学校顺利通过了“首届市示范性学校”验收。2004年春，学校开始进行“以校为本”教学研究实验。至2004年11月，学校加大教研力度，注重教法学法、教学模式的探索，对课程改革的做法进行，总结、反思，编印成《课改案例反思精选》、《课改沙龙》、《优秀教案集锦》、《探索反思提升》等系列丛书。开发了校本教材《校本课程开发案例集锦》，极大地推动了校本教研的进程。2005年，学校的校本教研活动，更注重切合教学

8、实际，解决教学中的问题。以年级组为单位，针对教学中的共性问题的解决，教师进行教学反思、交流，有力的推动了教师专业化成长的进程。11月，省教育厅新课改阶段性成果展示在