大学教师职业与专业发展.ppt

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1、专题三大学教师职业与专业发展1.大学教师职业（1）何谓大学教师职业？大学教师职业，也称之为“学术职业”，它是以探索、传承与践行宇宙、人生的真理为目的的一种职业。（2）基本特征A.以知识为材料，通过教学和科研，继承和发展知识。B.具有崇尚自由的精神气质。C.具有承担社会责任的使命感。（3）发展趋势高校教师的发展，不是一次教师培训就能完成的。它是一个终身的过程。它强调的是教师的主体性，基于自身的需求，主动地达成某些发展目标。教师培训主要是集中性地向新教师，传授教师职业相关的理论，为他们未来的工作进行入门和基

2、础性教育。教师职业或学术职业的现代定位是，教学、科研和社会服务。教师应当具有三种素质：高深知识；原创性才智；道德模范。2.高校教师发展的基本内容（1）专业发展.即教师在所从事的学科和专业方面，获得学术水平的发展。（2）教学发展.在研究型高校，教师既要做好研究，同时要有效地进行教学。在教学型高校，主要以教学能力的提升为主。（3）组织发展.即教师参与学术管理，提高高校管理的质量。（4）职业发展.即针对于教师的整个职业生涯而言，教师获得职业发展的成就。（5）个人发展.即教师逐步深入对职业的理解改变对工作的态度

3、。3.高校教师发展的模式（1）教师群体的积极互动通过与同行和同校教师的互动，使不同年龄和水平的教师，获得共同的发展。例如，老教师对新教师的“传、帮、带”。不同学校教师的科研合作、教学研讨，等等。（2）专家介入型通过引进一些有经验的专家或老教师，对教师的教学进行系统地观察和分析。在此基础上，提出对改进教学有建设性的意见。主要围绕两个环节：收集与教学有关的信息；专家与教师建立良好的合作关系。4.教师职业生涯（发展）理论（1）傅勒的教师关注阶段论A.教学前关注.从学生到教师的教学转换B.早期生存关注.获得新环

4、境的认可.C.对教学情境的关注.关注教学，而不是学生.D.关注学生.(2)伯顿的教师发展阶段论A.求生存阶段B.调整阶段C.成熟阶段（3）费斯勒的教师生涯循环论A职前教育阶段高校专业教育B引导阶段获得新环境的接纳C能力建立阶段形成独特的教学体系D热情高涨的专业成长阶段获得工作的满足感E生涯挫折阶段职业倦怠F稳定和停滞阶段进取心的消退G生涯低落阶段即将退休H生涯退出阶段5高校教师发展的阻力及其超越（1）存在的问题A.学术伦理失范B.学术漂移（重科研轻教学；重行政轻学术）C.低效教学（教学能力不足）D.职业

5、倦怠（2）超越A.制度制度的局限性B.思想观念或文化根本性意义C.个人在力所能及的范围内，实现最大限度地超越现有的制度。高等教育未来的方向EDXCOURSERA台湾开放式课程联盟网易视频公开课？