FLASH教学中学生创新精神的培养.doc

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1、FLASH教学中学生创新精神的培养“教冇是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差力•别的、百花齐放的。”教师除了传授基础知识、基木技能外，还要培养学生的创新精神，使他们想创新、敢创新、会创新。创新是民族的动力，教冇应该创新。什么是创新教育呢，应该说，创新教冇就是根据创新原理,以培养学生的创新意识、创新能力、创新思维、创新个性等为H标的教育。为了迎接知识经济的到来，国家需要创新人才，教育在培养创新型人才方面有着无可替代的作用。一个创新型人才即要具备创新意识，又要具备创新能力、创新思维，一个人的世界观是I•七、八岁的时候形成的，这个年龄正是高屮（职高）时期，所以作为一名教育工作者

2、，应做好这阶段创新型人才的培养工作。素质教冇的核心是创新教冇，主渠道是课堂教学，下面我具体结合Flash课堂教学，谈一下学生创新精神的培养：一、调动学生的学习兴趣，激发学生的创新意识创造性学生的培养呼唤具有创造性的教师，提出创造性的问题可以激发学生的学习兴趣和求知欲：我在导入Flash“形状合成动画”这一节课时,这样问学生：“自然界中'鸡，能变成学吗？”学生听了哈哈大笑起来，都说：“不可能!”我又继续提问：“如果我们使用Flash知识，哪可不可以呢？”（学生已经学习了一些Flash绘制图形、编辑对彖、帧动曲i、运动合成动曲等知识，领略到Flash强大功能），大家安静下來了，想

3、了想说：“可以吧！？”“哪怎么样实现呢？我们还能不能把'猫'变成'花'，把'电脑'变成'人'呢？”，学生的兴趣调动起來了，“好，今天我们就来学习'形状合成动曲'（板书标题）。”这一节课同学们是带着强烈的好奇心和兴趣去学习知识的，课堂效果非常好。学生有了浓厚的学习兴趣，才可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执著地去分析、比较、研究认识对象的发展规律，展现白己的智栽和水平，这种通过自己的智力活动去发现认识对象的奥秘是激发兴趣最根木的源泉。“兴趣是最好的教师”，我们在教学中如何激发学生的学习兴趣，就等于找到了推动学生的内在动力，打开了学生创新意识的大门。二、加强实验教学，培养学

4、生实践能力和创新能力知识源于实践，科学实验是人们认识和变革客观世界的重要实践z—。教学过稈就是在教师引导下，学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的反复实践过稈，教师应该对学生授之以“漁”,而不是现成的“鱼”。教师可根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理制作成生动活泼、深入浅出的实例动画，运用电化教学手段进行展示，并坚持理论与实际相结合的方法，实验课上让学生发挥H己的想象，灵活运用所学知识，全身心的亲手去设计、制作一个个作品，真正培养学生的实践能力和创造能力。Flash的学习需要学生上机实验，我每次给学生讲解、演示完实例后，就让学生独立去上机操作，并且提侣和支持学生

5、在掌握例题的基础上制作出不同的效果。如学习遮罩的应用——“探照灯的制作”时，背景图片建议学生平口多搜集和网上下载，并且不必局限于建筑物、风景类图片，还可以是人物或文字、按钮等；探照灯的滚动方向也不必非得左右滚动，也可以上下滚动，还可以沿轨迹滚动等，一个题多种思路，多种效果。平LI成绩评分标准也是看谁的作品有创意和美感，知识应用的灵活，谁的分数就高。我认为教师教给学生的是灵活的学习思路和好的学习方法，而不是一成不变的课木知识。把学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考，反复实验。学习是学生的个性行为，学生是学习的发展主体，在当前全瓯推进素质教

6、育的形势下，提侣白主学习，加强实验教学是培养学生实践能力和创新能力的主要举措。三、加强学科综合教学，开拓学生的创新思维Elash是一门综合性很强的学科，它涉及到文字编辑、网络应用、图像处理、网页制作、动画设计、美术知识等许多学科。如果教师只注重本学科的学习，不重视学科的综合教学，就会使学生的思维受到局限，从而阻碍了思维的创新式发展，教师应在课堂教学过程屮，尽量挖掘学生的记忆潜能，使得所学知识融会贯通。当然,加强学科综合教学,并不是面面俱到,不分主次,更不是不要基础知识的教学；创新思维不是异想天开，新知识的发现是在扎实的基础知识上，开拓运川创造思维能力，是通过艰苦的探索和努力才

7、能获得的。这也要求改变教师的教学观念，在“术业有专功”的基础上，积极学习、开拓视野，以适应要求。同时教师应把握好备学科Z间的紧密联系，引导学生的综合思维能力，丰富课堂的教学方式，积极实行启发、讨论、演示、比较等教学方式，激发学生的独立思考能力，开拓学生的创新思维。