七年级数学高效课堂现状的探讨论文.doc

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1、七年级数学高效课堂现状的探讨论文七年级数学高效课堂现状的探讨陈强蓬安县实验中学，四川蓬安637800高效课堂被形象地描述为“知识的超市，生命的狂欢”。高效课堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行动；既重知识，更重生成;真正实现了素质教育与升学的统一。实施高效课堂以后，课堂中学生的表现再也不是昏昏欲睡，兴味索然；再也不是死水一潭，波澜不惊。学生真正“动”了，课堂真正“活”To特别在七年级数学高效课堂中，怎样指导学生的读、思、说、记、用，从而使学生学会学习，会学习，应成为每位数学教师共同关注的问题和追求

2、的目标。而在七年级数学高效课堂过程中耍发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，主动获取知识，让每一位学生积极参与到学习的每一个过程，存在着许多的困难。现在就七年级数学高效课堂的现状和在教学过程屮的对策作一个探讨。一、七年级数学高效课堂的现状初屮生学习数学的方法与过程大致可归纳为：“读、思、说、记、用”。从小学进入七年级的学生在数学高效课堂中这五个方面却都存在着一定的不足，主耍表现：1.很多学生在“自主学习”环节屮不会阅读数学课本。阅读课本就是看看教材上的黑体字、背背教材上公式、定义、定理、法则、结

3、论，然后把相关的内容抄写在“导学案”上的自主学习部分等误区，没有真正阅读理解教材，更谈不上去弄清结论的来龙去脉，严重地制约着学生自学能力的发展。2.七年级学生思考问题往往受到小学数学方法和思维的影响。不善于分析问题和转化问题，思路不开阔，容易受阻，总是希望依赖老师的讲和进行例题的模仿练习，学习的积极性不高，依赖性强。3.口头表达能力差，表达不准确。在答间或解题时，问为什么是就不知道回答了；在问同学或老师的问题时表述不清；往往会做而不会说，交流时说话也词不达意。4•理解记忆少，机械记忆多，满足于记教材

4、上的公式、定义、定理、法则、结论。导致知识掌握不完整，不系统，丢三落四，容易混淆，容易遗忘。5•重结论，轻过程。这样导致学生不能进行问题的转化，不能用所学知识分析问题和解决问题，多善于模仿例题的方式解决问题，应用知识解决问题的能力不强。二、教学过程屮采取的对策对于上述存在的五个方面的问题我认为从以下五个方面培养学生的“读、思、说、记、用”的能力。1.垂视读的能力培养