如何在美术教学中培养学生自主学习.doc

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1、如何在美术教学中培养学生自主学习1=1随着《美术课程标准》的实施，我们的教育发生了很大的变化。在新课程实施中，教师观念的转变使学生的学习变的更轻松了，“灌输、死记硬背、苦学”正慢慢退场。达到课程目标的途径，方法，手段多种多样，空间变的极其宽广，尤其在培养学生自主学习的问题日益引起人们的重视，因为它会使教育达到“四两拨千斤”的效果。随着新课标实施，教育思想的不断改观：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下借助他人（包括教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过能动建构意义的方式获得的。儿童有学习的天性,当这种学习变成兴

2、趣、快乐或是一种兴奋的情绪时,就会推动教学。这种兴奋的力量正是学习的动力。我将这种动力作为资源加以开发，寻求促进教学的良好方式。一、正确认识学生的生理、心理特点人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，具有一定的顺序。少年儿童的思维总是由形象思维发展到抽象思维，他们的特点决定了他们对具象的东西容易接受、理解，形象的东西才引起他们的兴趣，这促使教师多采用形象教学调动学生学习的积极性，从而产生学习的动力。二、教师要了解学生，加以引导1=1教师的工作是育人，教育的全部价值都归结在学生身上。学生是教学的主体，教师应站在学

3、生的角度看问题，让每一个孩子自由发展他们的个性，并让他们的个性得到张扬。其次，教师是学习的引导者,与学生是平等的。当学生平等的面对一个教师的时候他完全是放松的、自由的、完全真实的自己，不用担心失败、斥责。教师所做的是在方向上加以引导，教学是师生共建新知识的过程。三、尝试多种途径，开发学生动力1、教少学多。美术课是一门实践性较强的课程，在授课过程中,要用较少的时间来讲授、引导，让学生用较多的时间去实践、领会、消化。2、先学后教。美术课具有教材图片量大，形象，学生动手多等特点，完全可以让学生自己先学，让他们通过实践对所学内容有一个初步认识，

4、或产生一些疑问，教师再教，从而取得意想不到的效果。3、不教为教。孩子是天生的学习者，他们天生就带有强烈的求知欲，教师作为学习的主导者，并非时时都要手把手将知识教给学生,有时以不教为教，“导”大的方向和方法，让学生自己去学习，发挥他们的主观能动性，却更能调动他们的学习热情，达到学习目的。4、创设情景激发动力。如：小组比赛，合作竞争。每个小组形成一个小群体，将每个成员的利益拧在一起，激发了每个学生的强烈的集体荣誉感，在这里学生的成功就是和竞赛中逐渐形成的学习能力共同形成的；用不同的方法导入新课也会较大程度的引发学生兴趣,如：欣赏导入，在教师

5、引导下学生对其进行欣赏、评价，获得感性的认识，由此导入新课，有利于新知识的吸收；猜谜导入，利用孩子的好奇心用谜语导入新课，学生对此有一种挑战感，能够集中注意力上好新课；在娱乐中学习，体验成功，在手工制作课时，让他们利用作品进行小品表演，融创作于娱乐，在娱乐中学习，找出不足加以提高;有效利用多媒体，以信息化的教学贴近信息社会的学生，极大调动了学生学习的积极性，使教学内容变笼统为具体，变抽象为具象，变难为易。使学生接受得轻松，学得快乐。联合国科教文组织指出；未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。信息时代新知识的剧增

6、和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习•培养学生自主学习的能力将是我在教学中不断探索，积累，总结的课题。所以，所有的教育者在教学中都要注意开发学生自主学习的动力，提高学生的学习能力，产生持久的动力，它将是学生终生受用的不竭财富