识字教学讲座.ppt

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1、识字教学的有效性主讲人:汪海英一、传递“识字与写字教学”的最新信息《全日制义务教育语文课程标准》对“识字与写字”的修改意见（一）第二部分课程目标《教学目标·阶段目标》第一学段(1～2年级)1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记

2、《汉语拼音字母表》。6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。第二学段(3～4年级)1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段(5～6年级)1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3、

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）第三部分实施建议《教学建议·具体建议》关于识字写字的教学识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。1.如何培养学生识字兴趣课程标准在“学段目标与内容”中,把“喜欢学汉字”、“对学汉字有浓厚的兴趣”作为小学低年级学段识字的首要目标。2.如何提高识字的教学效率课程标准指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。”情境识字是提高识字效率的最好方法。3.如何解决“识字量大”的问题在识字教学

4、中还存在一些问题，其中一个带有普遍性的问题是识字量大完不成教学任务。教师的教学观念必须转变。首先，识字任务不是在一个课时之内必须全部完成的，其次，只要求认的字不需要“四会”，仅仅会认、会读就行了，要求会认的字只要求把字音和字形对上就可以了。在课堂教学过程中对识字教学渗透汉字构字规律缺乏认识。我们使用的教材的一年级上册要求学生掌握18~20个基本笔画，一年级下册让学生对18个偏旁部首进行列表归纳。其目的是让学生理解汉字是表意的道理，让学生积累表意，了解部首的名称和所对应的字义的关系。深入了解学生的学习起点问题。4.如何解决生字回生的问题解决这个问题的一个比较

5、好的方法是把识字和阅读紧密地结合起来。怎么克服遗忘，巩固识字教学的效果呢？第一，在学生和生字见第一面的时候，一定要给他一个比较强烈的认知过程，比如说在出示生字的同时给一些声音、一些图片，或组织一些相关的动手操作，让学生的多种感官同时参与这个识字过程。这样就把识字的字形、事物联系起来，使学生的第一印象特别深入。第二，及时复习巩固。第一次见面留下深刻的印象，若不及时地巩固和复现，也会出现遗忘回生现象。5.如何解决错别字的问题6.如何对待学生的识字差异《基本原则·具体建议》关于“识字与写字”的评价识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具

6、体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。写字评价要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。注重指导，传承文化，养成规范书写的习惯“与其他任何一种文字的书写相比较，汉字的书写无疑是具有最多的讲究，因而也是最需花费心智的一种活动。——刘志基《汉字文化综论》汉字的构形结体、部件笔画等，体现着汉民族独特的审美意趣。独体字，笔画舒展，落落大方；合体字，疏密有度，

7、均衡稳健。汉字的基本笔画不多，但每种笔画在汉字书写中，为使整体紧凑、美观，出现了许多变化。如“点”有短点、长点、俯点、竖点、仰点之分。（2）习得书写方法就规范书写而言读帖——描红——临写——背临辨析字形忠实字帖运笔有法脱帖默写看清位置不偏不倚准确到位达到形似就描红的年段不同而言一（上）——描红看什么：笔顺和位置一（下）——描红看什么：笔画和搭配二（上）——描红看什么：搭配和穿插二（下）——描红看什么：结构和关键汉字结构的四大规律汉字纷繁，其结构却有章可循，概括起来就是简简单单的十二个字：端正、匀称、结构紧凑、收放自如。端正：把字写端正。横平竖直，偏中求正，斜中

8、求正，上下对正。匀称：把笔画写匀称。横