王秀丽第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表基本信息学科数学年级九年级教学形式常态课教师王秀丽单位和平县公白中学课题名称反比例函数的应用“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习新课一开始便以复习回顾的形式使学生回忆起已学过的反比例函数的有关知识，为新课的学习打好基础。接着便借助多媒体给出情境材料，吸引学生的注意，激发起学生的学习兴趣，让更多的学生想要参与到课堂中来。在解决问题的过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己去探索，去思

2、考，让学生体会到成功的喜悦并感受数学与现实生活的联系。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在教学过程中，我主要是贯彻“先学后教，当堂训练”的教学模式。让学生独立去解决课本的各个问题，同时充分发挥“兵教兵”的作用，通过组织小组交流等活动，让先学会的学生去教没学会的，或者是不想学的学生。当学生都学不会的时候，老师才会

3、给予适当的指导和帮助。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施本节课采用引导、启发及问题讨论相结合的教学方式,引导学生从已有的知识和生活经验出发，师生共同探究解决新问题的途径和方法。这一过程中，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教材的主源作用，旧知识的迁移作用，学生之间的相互作用，从而师生得到共同发展。在这个过程中，学生的基础知识有的不够牢固，还有的学生学习兴趣缺乏，参与课堂的积极性不

4、高，作为老师我在这些部分做的还不够好，常常有不知道怎么办的感觉，更多的时候都是为了完成新课就匆匆的一带而过，忽略了学生。以后应该在备课的时候更多的关注这些问题。导师评议：单位：姓名：日期: