提交教学设计与反思.doc

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1、窗体顶端 提交教学设计与反思标题：教学设计与反思发布时间：2012-12-1714:47:57截止提交时间：2013-1-2523:59:59“教学设计与反思”撰写要求及模板 培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：1．必须是原创，抄袭将记“0”分。2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直

2、接粘贴，必须用插入的方式，如图：    模板：基本信息课题范进中举教学反思作者及工作单位 胡素英中江县凯江镇中心校教材分析此文是讽刺小说《儒林外史》中的精彩节选。小说以夸张的手法表现犯进中举喜极而疯的过程。表现封建科举制度对读书人的毒害。小说的主要特色表现为讽刺手法的运用。1.夸张（范进的疯）2.对比（胡屠户对范进前后的态度变化）3.细节的运用（如对胡屠户的描写）。从范进的角度进入文章，具体内容了解范进其人，思考他的疯是悲剧还是喜剧，并且思考他为什么热衷于功名，通过他的故事我们能看出作者对他的什么态度，这反映了一个怎么样的社会事实？学情分析一、给学生充分的时间和自由读好文本。

3、这是对话的基础。通读文本，并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。而我们平时的教学，学生自己读书的时间少，自己读出感受的更少。二、为学生创设主问题有层次地探究文本。这是对话的关键。作为世界文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。三、让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。还记得《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究

4、，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机。学生“唱戏”，老师搭台。把时间最大限度地还给学生，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。学生可以挑战文本权威，教师也可以有自己独到的见解。阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、教师与文本对话、生生对话、师生对话的多向互动的过程。教学目标1、知识目标：学习小说以夸张的手法（范进的疯），讽刺手法（胡屠户对范进前后的态度变化）、细节的运用（如对胡屠户的描写）。2、情感态度价值观：通过阅读犯进中举喜极而疯的过程，了解封建科举制度对读书人的毒害，及封建社会的黑暗。3、方法与过程：从范进的角

5、度进入文章，具体内容了解范进其人，思考他的疯是悲剧还是喜剧，并且思考他为什么热衷于功名，通过他的故事我们能看出作者对他的什么态度，这反映了一个怎么样的社会事实？教学重点和难点1、范进、胡屠户的形象对比（重点）。　　　2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一，学生读课文二、学生再读课文三、学生在老师的引导性讨论四、学生谈论自己的体会   四步阅读法，完成小说赏读。一、寻读，辨析主要人物。二、理读，体会精妙构思。三、品读，评说人物形象。四、说读，对人物说话。 学生读课文学生分组讨论学生谈论自己的体会或倾听别人的谈话。给学生充分的时间

6、和自由读好文本。 为学生创设主问题有层次地探究文本。 让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。  板书设计（需要一直留在黑板上主板书）范进中举（吴敬梓）范进中举前：现世宝、尖嘴猴腮、啐对比胡屠户范进中举后：贤婿老爷、品貌好、千恩万谢（趋炎附势、贪财庸俗的市侩）写实动作描写、语言描写学生学习活动评价设计 学生积极参与，学到知识，学生得到美的享受，获得心灵的愉悦与陶冶，促成学生人生积极素养的形成。教学反思本课我还注重培养学生学生的创新能力。让学生在两个问题上大胆叙说，培养了学生对人事物的看法，树立了优良的读书观，同时也训练了口头表达能力。　　也存在缺点。如学生练笔仓促，说明本人在

7、课堂上对此类问题投放的时间过少，也就是还不够重视课堂上的训练。今后一定加强改观。 评价等级: 点击下面的“浏览...”按钮，添加附件。可同时添加多个附件，建议上传的附件大小不要超过4M允许上传格式：(bmp

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