强化物理实验教学培养学生多种能力.doc

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1、强化物理实验教学培养学生多种能力众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是进行科学探究的重要方式，也是物理教学的核心，它能通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由微观变宏观，由抽象变具体，由无形变有形，从而引导学生获取多方面的知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。一、创设趣味实验，培养注意能力兴趣是最好的教师，兴趣是学生学好知识的动力，注意是人人都熟悉的一种心理现象，学生注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述，学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上，学生一旦能专心致志于获取知识，就会学习兴趣昂然，产生探

2、求知识的强大动力。在教学过程中，教师要善于培养学生的注意力，是保证教学取得良好的效果的重要条件之一。在八年级物理的绪言课上，我创设了趣味实验一一“瓶吞鸡蛋”我事先准备了一个集气瓶和一只煮熟并剥掉皮的鸡蛋，然后，我用一张点燃的纸放入瓶中，并随即把剥掉皮的鸡蛋堵在瓶口，当瓶内的纸燃完后，这时，就会看到，放在瓶口的鸡蛋慢慢的被瓶子吞入瓶中，这种现象大大的激发了学生学习物理的兴趣，学生的课堂注意力也高度集中。二、做好演示实验，培养学生的观察能力在物理教学过程中，教师应注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉，知觉事物的变化，自觉的观察实验中所表现出来的现象

3、，在大脑中留下深刻的印象并透过现象抓住事物的本质。例如，再验证大气压强存在的实验中，我准备了一只装满水的大试管，然后拿一只内径差不多的小试管，放进大试管口约三分之一处，然后，让学生猜将会发生什么现象？这时，学生的注意力全部转移到我的手上，大部分同学说回掉下来，这时，我小心翼翼松开手后，小试管不但没有掉下来，反而，沿着大试管壁漫漫的向上升，同学们，感到非常惊奇，这时，我引导学生分析，小试管向上运动必然受到一个向上的力，这个力是谁给的呢？在试管口周围没有别的物体，从而确定只有大气给的，这样使同学们确信大气压的存在。观察物理实验不只是调动眼睛及其感官就行了，还有要

4、开动脑筋去分析、去判断。如观察用伏安法测电阻时只有同时思考：（1）安培表,伏特表怎样接入电路？（2）怎样选择滑动变阻器的接线柱？（3）使用各电表之前注意观察电表的分度值及量程等等，才能避免学生把实验看成凑热闹，没有明确的观察目的，难以掌握问题的关键，从而难以得出正确的结论。三、组织分组实验，培养动手能力演示实验给学生提供观察的机会，而学生分组实验给学生提供了亲自动手，直接操作的机会，这不仅可以满足他们强烈的好奇心和求知欲，更重要的是在学生动手实验的过程中培养他们的实验操作技能，做实验的过程就是理论联系实际的过程，因此，要认真组织好学生的每一次分组实验，对每一

5、章、每一节的学生分组实验，都要做到实验目的明确，要求具体计划周密，要使学生学会并掌握操作技能，女口，在做天平的使用分组实验时，应注意天平水平放到桌子上，使用前注意调节天平的平衡，放置物体时要放在天平的左盘里，袪码放在右盘里，读数时，应把袪码的总质量加上游码所对的刻度值才是物体的质量，记录时要带上单位等，这样能促使学生掌握操作要领培养动手能力。四、做家庭实验，培养学生的创造能力学生在做家庭小实验时，需要独立思考，去想象去钻研问题，在不同程度上创造性的运用知识，这些都是有利于学生智力和创造才能的发展。五、巧用模拟实验，培养学生探究物理规律的能力物理规律反映了物理

6、现象在一定条件下必然发生和变化的规律，有些规律可以用实验再现，而有些规律却不能用实验的方法再现，如讲授光的直线传播时，学生对日食，月食感受很少，我用地球仪代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻灯机的光源代替太阳来再现日食月食的成因，效果非常好，六、布置实验作业，培养学生的理解能力物理实验作业是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动，它包括书面练习，学做实验观察操作等形式，学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的在实践。