强化物理实验 培养学生能力.doc

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1、强化物理实验培养学生能力强化物理实验培养学生能力物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正感知屮形成的错觉，从而达到丰富学生头储存记忆力，发展学生智力。因此，笔者认为，初中物理教学应十分注重实验教学，强化物理实验，培养学生各种能力。一、引导学生观察物理现象、激发学习兴趣，培养观察能力众所周知，兴趣是影响学习积极性最直接的因素，激发兴趣是有效的方法就是多做演示实验，多

2、开学生并进实验。实验是物理学的基础，课堂上的演示实验和并进实验不是变魔术，而是从物理学的耍求出发，充分发挥实验的“物理营养”的功效，培养学生良好的学习物理习惯。例如，在任何一次使用量具时，都耍引寻学生坚持先“认”后“量”，再“读”和“记”的使用量具的习惯。所谓先“认”就是每当拿起量具时，通过观察先认识量具的起点（零点）、量程和最小刻度这三耍素，然后再使用量具，只耍坚持每次都这样做，持之以恒,让学生养成使用量具的好习惯，即使学生初中毕业后，不再升学，在他以后人生道路上，也会终身受益的。再如观察“摩擦起电”现象时，耍提醒学生注意：1、丝绸摩擦过的有机玻璃棒对碎纸屑有什么作用？2、丝绸摩擦过

3、两根有机玻璃棒，在相互接近时，会发生什么现象？3、把丝绸和毛皮分别摩擦过的有机玻璃棒和橡胶棒靠近时，它们之间会产生什么现象？它们分别对验电器有什么作用？通过观察，学生自已得出“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。二、引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力课本中各种各样的电路图、滑轮装配图、物态变化图象等等，都是画图、识图及图象与实物转化角度，训练学纶对物理规律的理解撑握程度。换句话说，阳就是靠想象认识物理规律。然后靠作图來进行分析、判断的。如“电磁感应现象”

4、这一节，在学习“可导体做切割磁力线的运动”这一内容时，可启发学生联想“右手拿刀割韭菜”的情形。根据"右手定则”磁力线方向（韭菜）、导体运动方向、导体运动方向（刀）、导体中感生电流的方向（四指）的关系就十分明确To从上述例子中可以看出，想象使学生头脑中出现一•超乎他们自已经验的形象；由于想象的材料來源于实践并与感知，记忆密切相关,因此教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学牛:对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产牛:清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。三、通过实验课的教学，培养学生的操作技能和创造性思维能力物理是一门实验科学。初

5、中物理实验乂是学生将來从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生实验技能和独力工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中。教师要反复中调安培表、伏特表的连接点及“+”、极的接线位置，让学牛学会用欧姆定律估标量程，避免量程过大使测量误差大，乂避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能,就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，

6、分析和解决实验中的问题，能够培养学牛:的创造性思维能力。四、掌握实验科学的实验研究方法，培养学生归纳总结能力学习中若不积极归纳总结，就没有进步和发展，更谈不上创新。学习不是一蹴而就的，需要持之以恒的精神，否则，只能是半途而废，无功而返。教师在教学实践中，要善于总结实验的操作步骤和仪器的正确使用，善于总结演示实验和学生分组实验的成败得失，善于纳总结不同的实验方法，善于总结自然现象和身边物理的再现和应用。在小结实验课屮，教师不要包办归纳总结，而要启发引导学生总结归纳得出结论。这样来培养学生归纳总结能力。