农业的变化真大反思.doc

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1、《农业的变化真大》教学反思《农业的变化真大》是小学语文第三册教材第八单元屮的一篇课文。主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花儿方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。现在的孩子逐渐远离农村和农业，对农业的了解微乎其微，对农业技术的认识就更微不足道了。因此，学习本篇课文，既要让学生对农业产生兴趣，乂要让学生了解农业，将来像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。另外，通过本课的学习还要培养学生搜集材料的能力和积累语言的能力，通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。一）培养兴趣，激发求知欲爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学

2、习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键之一。因此我首先从激发学生兴趣做起，从而转入对课文地学习。二注重朗读指导，培养学生感悟朗读是多种感官以及大脑同吋参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，用图文结合的形式让学生感悟出了文章的语言美和意境美。教师有意识地指导朗读，即帮助学生理解了课文内容，乂让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。教师采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，达到会背诵课文。三、扎实的语文基本功训练，

3、培养学生的语文能力除了朗读以外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。我让学生学着课文的样子来说一说还有谁是荷叶的好朋友。荷叶的好朋友把荷叶当成了什么、会怎么做？以课文屮的句式帮助学生练习说话。在此基础上完成课后练习：看图，把句子说完整。学生在交流发言吋，我耐心、仔细地倾听；用多种方法表扬，鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所焙所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次高,难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度,加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练

4、习说话。比如什么叫杂交水稻技术，）生：我要介绍的是袁隆平爷爷研制的杂交水稻。（生远离农村和农业，通过相互交流和口己课前搜集的资料，对农业产生了浓厚的兴趣，令老师菲常高兴。）W：的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用口己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个屮国人乃至世界人。谁能带着敬佩和口豪的语气读读二口然段呢？（生读得非常有感情）谁再继续说说农业还有哪些方面的变化呢？生：我想给大家介绍的是“无土栽培”技术。无土栽培也很棒，有水培植、沙培植、锯末培植等（学生还出示了自己搜集的图片，令同学们大开眼界。我发现学生的学习热情无比高涨。）接下来乂有许多同学分别介绍了他们自己搜集的其他有关无土栽培的资

5、料,说者头头是道，听者津津有味。我还发现学生在发言时也很有条理，能较好地组织好自己的语言。为然，缺憾的是学生所搜集的资料由于生字较多，有时读不准音，于是我鼓励学生要利用好工具书，多识字，避免弄出笑话。低年级是学生语言的最佳吋期，抓住这一吋期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利吋机，对课文屮的语言和形式进行迁移和扩展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，合适不同层次的学生,这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，和信学生的语言表达能力-•定会逐渐得到提高。通过本课的教学，我改变了初衷：本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技

6、术，而真正脱离农业的恰是我们口己。我想：如果我们真正把学生带到大棚屮去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术或者去苗圃观看盆景花卉，学生更会全身心地投入其屮的。