渔夫的故事教案.doc

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1、“读《渔夫的故事》童话故事，积成语”教学设计一、教学目标：1、读童话故事，培养读书习惯。2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。3、培养孩子的阅读能力。二、教学重难点：喜欢读童话故事，积累成语。三、教学过程：（一）、生活入手，游戏导入，解决生字障碍。师：同学们，我们来做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。阿里巴巴和四十大盗师：主人，我是灯神，您有什么吩咐？阿拉丁的神灯。师：同学们真厉害。我再说一句：我是个无恶不作的魔鬼，曾经跟所罗门作对。渔夫的故事师：这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》

2、。1、师：大家预习过课文了吗？很好，看这些词语，能不能读正确。（出示词语）提醒“矩”在这里念轻声。“撒”是一个多音字，理解什么是“锡封”用锡作的盖子就叫锡封。用铅封着的叫铅封2、读四字词语（出示）选词1、他们听到这个好消息，一个个（）2、受人滴水之恩，应当涌泉相报，做人决不能（）3、这个歹徒，穷凶极恶，杀人放火，（），必将受到s法律的制裁。（二）、整体把握，简单讲述，明确学习目标。师：看来，同学们的词语掌握得很不错，下面请大家快速默读课文，看看课文倒底讲了一个什么故事。渔夫捞瓶↓放出魔鬼↓要杀渔夫↓智胜魔鬼师：但是，课文的后面两个板块5-25段篇幅长，情节多，老师读时，把它读成这样一段话

3、：出示：渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。魔鬼要杀掉渔夫，渔夫想不明白。这时候渔夫想：他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。于是他故意说不明白魔鬼这样庞大的身体怎么会容在一个小小的胆瓶里。魔鬼为了让渔夫相信，就摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，把胆瓶挪近岸边，准备投到海里。你们读读看，这段文字，跟课文的5-25段有什么不一样？睁大你的慧眼，比较比较。生：老师你主要把它的大概写了出来。师：言外之意是课文写得──生：详细生：课文采用的是对话形式。师：是啊，课文从第5自然段一直到结束，采用的

4、全都是对话描写。那文章的作者为什么要花这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢？这里面有什么奥秘呢？这节课，我们就来好好地研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。（三）、问题切入，研读课文，体会魔鬼的凶恶、狡猾。师：让我们把目光锁定渔夫和魔鬼的第一次对话。在第一次对话的时候，渔夫说了这样一句话，请大家看大屏幕师：渔夫救了魔鬼的命，对魔鬼恩重如山，魔鬼为什么却要恩将仇报杀死他呢？（渔夫迷惑不解。老师也不明白，你明白吗？师：赶快捧起语文书，自由读读文章的5-15自然段。开始。交流：师：谁来说一说，渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？生：魔鬼曾经跟所罗门作对，被所罗门战胜了，然后在第一个世纪里，生：过了四百

5、年，没有人来救魔鬼，后来魔鬼说，谁要是来救了我，就把他杀掉。师：这渔夫可真够倒霉的，如果他是前四百年把胆瓶捞上来，那渔夫可就发大财了。他可以拥有享受终身的荣华富贵，可以拥有世界上所有的宝库，可以轻易实现自己的三个愿望。他怎么这样倒霉，四百年后才把它捞上来，同学们，你们相信魔鬼的话吗？为什么？生1：因为魔鬼是坏的，他不可能说真话生2：魔鬼说自己是个无恶不作的凶神，、、、、、、生3：因为魔鬼非常凶恶、狡猾，不可能说真话。师：那你从课文的哪些地方看出魔鬼凶恶、狡猾？句1：一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”生：他一听所罗门死了，立刻原形毕

6、露，凶恶无比，就对渔夫那么凶，如果所罗门没死，他肯定不会对渔夫凶，这说明他狡猾。师：你是从哪个词中感受到他的狡猾呢？生：立刻魔鬼一出来，以为所罗门没死时，是一副怎样的嘴脸？句2（出示：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”）（师：可当魔鬼一听所罗门死了，立刻原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，真是狡猾到家。你能读出魔鬼的凶恶与狡猾吗？这是一只凶恶、狡猾的魔鬼。（板书：凶恶、狡猾）所以，它在要杀渔夫的时候，还给自己编了个冠冕堂皇的理由，真是无耻之极！下面，让我们见识一下魔鬼的狰狞面目。（出示图片及文字）魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆gān，口像山洞，牙齿像白

7、石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。交流。师：这里用七个比喻句构成了排比句式，还运用夸张的手法，让我们进一步感受到了魔鬼的强大及凶恶。来，一起读。（四）、角色体验，训练语感，感悟渔夫的智慧、果敢。师：面对如此强大、凶恶的魔鬼，那渔夫是怎样战胜魔鬼的呢？预设一：生1：渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼住在瓶子里的，使魔鬼上当。师：你是从文中哪里读懂的？生：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只