对师范院校舞蹈教学的思考.doc

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1、对师范院校舞蹈教学的思考[作者：佚名转贴自：网络搜索点击数：424更新时间：2009-8-9]舞蹈艺术历史悠久，从远古时代到社会飞速发展的今•天，我们的生活始终与舞蹈相伴随。近年來金国各地不少大专院校纷纷増设了艺术系、舞蹈系或者舞蹈专业，促使高校舞蹈艺术教育快速发展起來。然而，耳舞蹈专科学校相比，师范院校开设舞蹈专业该如何定位?师范院校的教学H标、教学方向是什么?如何才能培养出国家、社会、市场所需要的综合型舞蹈人才?怎样继承和发扬白民族特色的舞蹈?又该怎样创新现仃的教学模式?这吐都是当前师范院校舞蹈教疔亟待研究和解决的问题。师范院校舞蹈教学定位要准确这些年全国各高校和师范院校纷纷开设

2、舞蹈专业，看似一片火热，但真正能依照师范院校口身特色來定位的舞蹈专业却銮寥无几,没令统一的教材,基木都是按照北京舞蹈学院的教学人纲上课,这木少即说明舞蹈教学定位不明确北京舞蹈学院是培养高精尖舞蹈专业人才的摇篮,造就的是舞蹈的精英。师范院校的教疗任务不同，教学内容、方法自然也应该不一•样师范院校既然开设舞蹈专业，就要认宾调杳、分析、研究其开设舞蹈专业的可行性。师范院校的舞蹈生源大部分是高屮舞蹈特K生，缺乏系统的舞蹈垒础，很难达到专业舞蹈院校招生考试的要求。但相対而言，他们的文化课成绩不错，那么可不可以发挥他们的学业优长，在学习舞蹈技术的同时，侧克向舞蹈的历史文化和理论方向发展？H前，备

3、师范类院校舞蹈课程基木都是以北京舞蹈学院的教材和模式进行授课，师资力量参差不齐,大部分教师有朿视舞蹈专业课、轻视公共课和基础课的倾向，抑制了学生优长的发挥冃阴滞了学生金方位的发展。另外，备院校舞蹈系、学前教育、艺术系都设方舞蹈课，对课程的安排、重点设置也应该备有重心，不能搞“一刀切”。确立长远性教学目标及发展方向市场经济背景下如何发展舞蹈申业是一个新课题，师范院校要从实际出发，根据院校现有的师资和教学条件明确舞蹈教学的任务，丄j此同时还需要対社会市场作大最的考察调研，在此展础I:形成清晰的教学H标，并依据H标设置课程，再配备专业好、综合索质高的师资。笔者认为，师范院校舞蹈专.业的人才

4、H标应该是培养出熟练寧握舞蹈的基础理论和知识、基本技台旨，具备••定的舞蹈农演和初步编舞能力的专门人才，以适应一般性大学及高等艺术院校和中小学舞蹈教学、舞蹈文化研究的索质较高的师咨入才。利用地域文化优势实现教学创新据网上统计，H前全国…百余所师范类院校，其屮约有30多所都开设有舞蹈专业，而且基木课程大多包括：屮外舞蹈文化史、舞蹈艺术理论、屮外舞蹈作品赏析、舞蹈技能理论、舞蹈创作理论及舞蹈基础训练等一些共同科H,课程设貰摹本大同小异，缺乏创新。比较而言，笔者认为西北师大舞蹈学专业的课程设資较令特色，其做法令司借鉴Z处。西北师人地处tt肃，凭借丰富的地域文化资源，他们除开设上述舞蹈专业课

5、程外，还增设了敦煌舞、舞蹈服装设计等课程。在充分挖掘和继承民族艺术的同时，也丰富了专业教学并形成了自己的课程特色。过去我们比较熟悉的只有藏族舞、蒙古族舞、维弁尔族舞等儿个主要少数民族的舞蹈，近儿年在各种舞足胃大赛上才欣赏到其他民族的舞蹈。为什么观众对其他少数民族的舞蹈不熟悉,共至不知道?我想,主要原因楚舞蹈的继承和传播问题。所以备院校应该在现右的课程基础上，増设一门地域性舞蹈，不但可以继承和弘扬民族传统文化，使一些古老的舞种得以延续，后继有人，而“是一种贵任。比如，西南地区可以研究傣族、口族、壮族、侗族等众多少数民族的舞蹈，东南有瑶族、黎族，东北有朝鲜族、满族等，西北有维弁尔族、哈萨

6、克族、塔吉克族等,这些地域性很强的民间舞蹈艺术屮，有许多都是我们国家非物质文化遗产所要保护的艺术瑰宝。不同地域的艺术院校应该对此进行系统地柴理、研究和传承。如果每所师范院校舞蹈专业都能有计划地对特疋刚民间舞蹈进行系统挖掘、整理,结果将相当可观。经过一年或者几年的实验性教学,在金国师范院校系统进行一次舞蹈教学研讨和民间舞蹈承传的交流，包括对当地民间舞蹈文化的研究成果，逐渐形成师范院校自C的舞蹈教学特色和損长，充分利用备自的地域文化优势进行教学创新。舞蹈是一门综合性的艺术，对舞蹈学生仅传授专业技能和知识还远远不够，文学、历史、音乐、设计、书法、绘画等都要涉及，要达到“博学”。为了更加科学

7、、合理地培育综合型舞蹈人才，应该根据学生的条件因材施教，专业基础非常好的，可以向舞蹈表演、舞蹈编创方向发展；文学理论突出的，司以搞舞蹈史论研究、民问舞蹈整理等；还可以设置舞蹈服装设计、舞蹈创意、舞蹈市场管理等课程。不研究社会需求,创新舞蹈教学方式,才能让舞蹈人才有用“舞"之地。不断学习、师生互动、教学相长俗话说：名师出高徒。师资队伍的水平会宜接影响到教学结果和学生成绩。一定程度上说，学生的成绩可以代表老师的水平。在具体的舞蹈教学屮，老师的个人索质菲常贡要。