对数学活动有效性的几点思考.doc

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1、对数学活动有效性的几点思考在我们实施自主互助高效课堂的今天，数学教学英实已经演变成了一种数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动，共同发展的过程，如何提高数学活动的有效性，使活动更好的服务于我们的教学过程，更好的促进学生的发展，应是每位教师值得思考的问题。在现实教学中，出现了过多关注活动形式，忽视数学学科的内容，过多关注活动气氛，忽视了课堂教学效益提高等不好的现象。要真止使数学课堂达到高效，必须提高数学活动的有效性，减少其至杜绝无效活动。我觉得真正有效的数学活动应该具备以下几点：首先，数学活动的进行应

2、该以学生的发展为核心有效的数学活动应该准确把握数学活动的目标，紧紧围绕学生的发展來开展,我们通过学生是不是能通过这次数学活动得到发展，得到的发展程度是怎样的来诊断数学活动是否有效。这就要求教师在组织数学活动是做到以下儿点：首先，在课前：（1）教师必须对自C的教学目标、学生活动方式等问题有全盘的考虑。“教什么？何时教？怎么教？如何帮助学习困难的学生？”等等。在备课时，教师一定要准确把握教材，把握教材的科学体系和逻辑结构；把握教材的重点内容和非重点内容；把握教材的难点和疑点。然后才能在终于教材和尊重教材的前提

3、下，硏究相关的学习策略、学习者策略，设计各种新颖的活动形式，使学生能够学得轻松、有趣、有效。（2）教师要指导学生明确获开展活动的流程，知道每一环节该做什么，怎么做，要获得什么知识？及吋了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促°其次，在课堂上：（1）教师在关注活动设计的外在表现方式的同吋，更多地注重活动的内在品质，并将活动不断深化，即经过不断的概括化、言语化、简缩化而逐步向思维的捕象化转化，以达成学生认识和思维水平的深化，真止实现对知识的掌握，帮助学生成为问题的思考者。（2）关注“互动”（包括

4、师生互动、生生互动）,即教师要组织和管理好学生,引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，为学生提供活动便利。如一年级教学《图形与位置》时,可以让学生与同桌、小组内说说自C的位置，然后再全班交流自己的位置。这样充分发挥集体智慧,充分让全体学生的参与和发展，也促进学生在活动中达到相互认同、相互学习、相互支持、团结合作。（3）教师耍注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。根据课堂的具休情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。另外，合理的评价也是促进学生发展的有效手段《标准》指出：“评

5、价要关注学生学习的结果，更耍关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程捉倡激励性评价的宗旨。让学生在活动中发展是一切课堂活动的落脚点，也是评价学生活动是否有效的标尺。为此我们应注意指导与评价的及吋性，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结与反思；引导学生学会尊重和分享他人的成果，注意采用多元的评价方法引导学生自评、互评和他评。比如，有的教师用激励的语言或用赞赏的眼神、于势对学生活动加以肯定，有的教师在课内巧妙地引导学生对自

6、C、对他人的活动表现加以评述……所有这些，都让学生获得了积极的、成功的体验,通过评价激励，更多的学生从活动获得自信，在活动中发展技能，在活动中习得知识和经验，把''在活动中学习，在活动中发展”的理念真止落实到实处。英次，数学活动应该把学生的数学现实作为起点《数学课程标准》（实验稿）指出：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和己有的知识经验基础之上，即学生的数学现实，指学生己经知道了什么，包括学生已有的生活经验和知识积累。从学生的数学现实出发,可以通过两个途径设计数学活动：一是根据数学经验进行活动设计,也就

7、是通过对实物、模型、学具、教具的操作、观察、实验，引导学生在感性认识的基础上进行分析、综合、比较，再加上抽象概括。如，在学习图形的而积时，学生対而积概念的理解可以通过创设摸物体的衣面，涂图形纸片等情境，休会''什么是面积”。二是根据学生已有的旧知识设计数学活动，也就是从（2知迁移到未知，再加以应用。如，在学习“除数为小数的除法”时，主要引导学生把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法來解决，把新的知识转化为C有的知识，让学生自主经历探究的过程，体验成功的快乐。不管什么样的设计途径，学生的数学现实都是数学活

8、动起点，一个数学活动的起点是否准确、淸晰，是一个数学活动是否实现有效构建的重要保证。再次，数学活动能有效地开展离不开学生的主动性有效的数学活动意味着教师需要引导、促进和激励学生的学习主动性，不断引发学生学习的内在需求，这样整个数学活动才能做到有效，其至高效。一、教师在摸清学生的知识底蕴的情况下，给与学习的推动力，激发学习的内在需求，构建主义认为，挑战性的材料更能符合学生的心理需求，有利于学生实现对数学的主动建构。如，在“图形的