应重视学生能力的培养 听连加连减有感.doc

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1、前段时间，笔者在鸭湖小学听了一节二年级的数学课，讲的内容是第二单元第三小结“连加连减”。听后认真分析教材、反思教法，我有两个方面的感想。第一，我认为教材的内容要贴近学生的生活，但不宜误导学生。这节内容，书上有两幅插图，其中一幅是“运西瓜”——几个小朋友骑三轮车运西瓜。从知识点的角度看，这幅图展现得很好，但反过来一想，七八岁的小孩推三轮车，骑三轮车可能吗？合适吗？安全吗？若老师也就势一说：“我们班有3位同学用三轮车运走了24个西瓜，又有4位同学运走了36个西瓜”，那不就更误导了学生吗？作为未成年人，尤其是小学生，模仿力很强，看见三轮车也来试一试，安全就成了大问题，显然这幅

2、图容易误导学生。第二，我认为教师是学习的组织者，引导者，也是学习的合作者，学生才是学习的主体。说句实话，就这节课而言,这位老师在上课前花了大量的时间，把书上的两幅图都临摹出来了，上课时，以此作为教具，为了让课堂活跃起来，还设计了一系列问题，整节课在热热闹闹中结束，似乎这才是新课改下的新教法。笔者认为这种过分追求“活”的教法，不利于培养学生的自主学习的能力，忽略了学生这个“主体”特点。我认为这节内容只要课前让同一学习小组的学生合备一种教具，如土豆、花生、小石子、小棍棒等等（农村小孩容易办到），上课时，学生根据老师设计的精典问题去探讨,学生在探讨中借助相互讨论弄懂问题，就会

3、达到教学目的，这种大胆地放手让学生去操作、去交流、去探索，利于'‘让学生在生动具体的情境中去理解和认识数学知识”。要想教好新教材，必须要有全新的教学理念、大胆的尝试，但有一点是永远不变的，那就是突出学生的主体地位。