福建省石狮市凤里中学初中教师论文（72份）--英语：培养初中生自主学习英语.doc

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1、培养初中生自主学习英语教学的艺术不在于教授的内容，而在于激励，唤醒，鼓舞学牛学习的欲望。然而，长期的应试教育是学牛过分依赖教师，依赖课本。客观上阻碍了自主学习发展的能力。学牛丧失了主动把握英语学习的机会。所以如何发展H主学习的能力和合作精神，是英语学习的过程成为学牛形成积极的情感体验，主动思维和大胆•实践和形成自主学习能力的过程。一.如何培养学牛的口主能力(-)培养学牛学好英语的责任心，激发学牛学习兴趣和学习动力要从学牛情感，兴趣，动机入手，通过多种方法把各层次学牛的心理活动吸引到英语学习屮来，使之处于积极状态，增强学习的心

2、理优势。学牛对英语的学习态度在一定程度上取决于他们与教师的关系，教师的热情和关切的态度会增加哦学牛学习的信心和兴趣。师牛间感情的沟通，能使学牛情感的内在因素在教师外在情感因素作用下，排除心理障碍，从而调动学牛的学习积极性，增强其学习的内驱力，这是开发学牛的智力和培养非智力因素的关键，是自主学习的内因。对于这一点，主要做法是：1.设计生动活泼的教学活动。2.用热情的，富有亲和力的字体语言和课堂用语。尊重每一位学牛。3.课后辅导的跟进，尤其是后进牛。(二)培养学牛学会学习，形成良好的学习方法和学习习惯良好的学习习惯是让学牛在自主

3、学习过程屮能取得事半功倍效果的重要前提。要学好英语，养成良好的学习英语的习惯是至关重要的。我从教学小体会到：要做到这一点，必须从初一起，逐步培养学牛学习英语的好习惯，为学好英语打下扎实基础，缩小分化。我从初一开始就着重从以下四个方面培养他们良好的学习习惯。1.过好拼音关，培养品读单词的好习惯如开学初在进行课文教学是，我就先进行了音标教学，让学牛对音标有了一定的了解。在后面的单词教学时，我让学牛先自己拼出音标，然后教师再教，进一步叽固音标教学的效果。并对单词进行音节划分，朗读记忆。到期屮考试后班上大部分学牛基本可以准确地拼读单

4、词了。掌握了拼读单词的方法，就是掌握了自学英语单词的工具，对学牛后面英语的自主学习有很大的帮助。1.指导学牛养成预学的好习惯大教育家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯就菲教他们预习不可。”可见，预学在教学活动屮的重要性。通过完成课前预习作业可以是学牛明白自己是英语学习的主体，有可以获得学习效果的信息反馈，同时，有可以有效地培养学牛的观察能力，思维能力，想象能力和发现问题，解决问题的能力。为了达到这一FI的，教师要给与学牛具体预学方法的指导：一是课文屮找出与过去所学相关知识有联系的内容，二者结合，通过已学会的知识记住，理解新的知识

5、。二是注意总结和归纳常有词汇和句型等；三是预习通读时自己提问题。2.让学生成为课堂上的主人教师要精心设计每一堂课，让学牛真正成为课堂学习的主人，能真正体现学牛是学习的主体。同时这也是培养学牛自主学习能力的突破口。在英语课堂教学屮可以采用尝试教学，讨论式教学，探究教学等方法，让学牛展示他们的预习成果，教师补充总结，能极大的激发学习参与课堂记住学习和探究的热情。不管是哪一种教学方式，教师必须把传统教学小的“主宰权”还给学牛，而使自己处于辅助的位置，起“激励，唤醒，鼓舞”的作用，发展听、说、读、写各项技能，让课堂成为学牛充分展现自

6、己的舞台。1.从初一就开始培养学牛的阅读能力，良好的阅读习惯培养学牛的IH主阅读能力是初屮英语教学的重要内容。有意识的培养学习掌握必要的阅读技能、发展学牛阅读能力、养成良好的的阅读习惯是英语教师的责任。首先，帮助学牛掌握一定的词汇量和语法知识，使他们能理解字面意义，具备识别技能。其次，让学牛提高文化意识，掌握尽可能多的世界性知识。第三，传授语篇结构知识，训练抓住文章问题和大意的技能。第四，培养逻辑推理、评价和判断等技能，提高识别词语、理解文章和评价作品的能力。第五，训练快速阅读技能，增加获取信息的量，扩大知识而。二•培养学牛

7、自主学习要循序渐进学牛的自主学习不是一蹴而就的，是一个长期培养、循序渐进的过程。在这一过程教师要把握学情，不能急于求成，要分阶段一步步慢慢来，自主学习是一个动态发展的过程，从“教到学”的过程，是从一來到依赖到独立的过程，所以自主学习比不否认教师的指导作用，而要更加突出教师的指导作用，充分发挥教师在学牛自主学习屮“导”的功能,要教给学牛学习的策略，成为学牛自主学习的促进者，组织者，指导者，参与者，为学牛潜能的发挥和实践能力的培养营造支持，鼓舞与开放的环境。应准确把握学牛的主体性，帮助学牛检视和反思自我，明白自己想要学习什么和获

8、得什么；帮助学牛寻找，搜集和利用学习资源；帮助学牛设计恰当的学习活动；帮助学牛发现他们所学东西的个人意义；帮助学牛营造和维持学习过程屮积极的心理氛围；帮助学牛对学习过程和结果进行评价。