【苏教版】五年级下册语文教学反思2：25 望月.docx

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1、教学反思2本文叙写了“我”和小外甥江上赏月的情景.文中有对月夜江色的描写，有舅甥赛诗的经过，有外甥对月亮的独特想象.“我”和小外甥喜爱月亮之情跃然纸上，小外甥的聪明好学形象鲜明.《语文课程标准》指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.因此，教学本文，我主要在了解事件梗概的基础上，引导学生体会月夜江景之美、回忆描写月亮的古诗、体会小外甥的独特比喻，激发学生的想象力.第二自然段中，作者浓墨重彩，仅用了4句话，就把月下江景描述得美轮美奂.同学们都被

2、这美好的月色所吸引.于是我因势利导，运用探究法，设计问题，进一步引导探究月与“我”的关系：“那么，是什么样的月亮把我叫醒了呢？”教学中，我引导学生抓住“安详”、“吐洒”、“晶莹闪烁”、“镀”“隐隐约约”、“黑色剪影”等词来体会月光的清幽淡远和朦胧、宁静等特点.孩子们在赏析的过程中充分感受月光之美，享受月光之美，这样他们才懂得了是美丽的月把我叫醒了.月亮不仅叫醒了我的身体，还叫醒了我的心.我沐浴着这美丽的月色，陶醉在月的遐想中.此刻的情感该是多么的愉悦.学生们才真正明白了我与月的关系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的

3、美好.激发他们热爱祖国，热爱大自然的美好情感.在教学中，我让学生分角色诵读课文.通过诵读课文中关于月亮的诗句，使学生感受月亮的形象、意韵.让学生充分理解，柔美的月光不仅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了.从而理解使我们沉醉了的原因.同时，我还要引导孩子们抓住小外甥与“我”的对话，引导他们体会小外甥的聪明好学和天真活泼.正是这种聪明好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，也正是这些有关月的优美的诗句，才能让他沉醉.激发学生们强烈的学习愿望，培养他们善于积累、勤奋好学的品格.达到既教书，又育人的目的.