【苏教版】五年级下册语文教学反思1：25 望月.docx

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1、教学反思1《望月》是我国当代著名作家赵丽宏的作品.课文是一篇散文，写的是舅甥俩在望月中愉快交谈.背景是“夜深人静”的月夜在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩.按照文本的教学要求，重点是感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富.通过我对文本的研读，我自行将教学的重点定为感悟事物以心，万物皆有情.在教学设计中，我将文本分为三大部分：“我”眼中的月、诗人眼中的月、小外甥眼中的月.从这三部分展开教学.在学生初步感知课文的基础上，我提出问题：“这篇课文分别写了那些人眼中的月？”在学生的回答

2、中，只注意了“我”和小外甥.那我就按照学生的理解先来学习“我”眼中的月.在我的朗读中，让学生静静品味今晚江上的月光.我提出：假如用一个词来形容今晚江上的月光，你会用上哪一个词？这样深入进行教学.如此美妙的月夜，当然不能让“我”独享，小外甥也来了.这时舅甥俩在干吗？（斗诗）由此引出诗人眼中的月是怎样的.在此让学生从古诗中读出诗人的情与愁.这时教学的重点.用时达二十分钟左右.接下去，最后过渡到小外甥眼中的月的教学.到了这个环节，我提问：“课文分别写到哪些人眼中的月？”学生就能弄懂了课文写了“我”、诗

3、人、小外甥他们眼中的月.那么这三类人眼中的月是不是都是一样的？[不一样.“我”眼中的月宁静、安详、朦胧.诗人却是充满了思乡离愁、愤懑现实.而小外甥眼中的月却和孩子一样调皮有趣.]及时指出：月亮本是一个自然存在的天体，无所谓有感情.但是人是有血有肉的，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月.眼中的月，就是人心中的月.这就是以心观物，万物皆有情.从这里引导学生领悟人们对秋寒的菊、冬雪的梅的思想感情同样源自“以心观物，万物皆有情”.