南岸区广益中学校.ppt

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1、南岸区广益中学校王姣人教版物理高一上期第三章《牛顿运动定律》第一节“牛顿第一定律”(一课时)牛顿第一定律说课《牛顿第一定律》教材的结构与内容教学重难点教学目标教法与学法教学程序板书设计教学设计理念《牛顿第一定律》是经典力学中三大定律之一，是整个力学的基础。2.物理思考方法一.教材的结构与内容我们知道牛顿第一定律是在伽利略的理想实验基础上建立起来的，而伽利略的理想实验又否定了之前亚里士多德的直觉研究物理的方法，从而开启了物理学崭新的研究方法。教材板书设计设计理念重点难点教学目标教学程序教法学法1.本节内容的地位和

2、作用第一章学习了力学基础，第二章学习了简单运动，第三章我们开始研究力与运动的关系。牛顿第一定律正是在此基础上将力和运动联系起来的一条纽带，它解决了几千年都含糊不清的问题，是进一步分析和处理力和运动问题的基础，起到了承上启下的作用。二.教学重难点教材编写特点从学生熟悉的实际问题开始展开本课的学习高一学生已具备一定的分析、推理、逻辑思维能力，并积累了观察生活实际的相关经验．教材板书设计设计理念教学重难点教学目标教学程序说教法学法学生情况二.教学重难点教材板书设计设计理念教学重难点教学目标教学程序说教法学法教学重点：

3、正确认识物体运动和力的关系。通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解。教学难点：生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念和明白生活经验的片面性，形成正确认识。知道牛顿第一定律的建立过程，正确理解力和运动的关系。理解牛顿第一定律的内容及意义。明确惯性的概念，能正确解释惯性现象。三.教学目标教材板书设计设计理念重点难点教学目标教学程序教法学法经历“牛顿第一定律”的建立过程。体会科学探究的一般方法。知道理想实验是科学研究的重要方法。知识与技能情感、态度与价值观过程与方法让

4、学生以牛顿第一定律的建立过程为载体，学习科学家追求真理、勇于探索的精神。让学生意识到人类对客观事物的正确认识需要经过由表及里，由片面到全面的长期过程。教材板书设计设计理念重点难点教学目标教学程序教法学法教法问题教学法、实验法启发式教学法四.教法与学法通过实验，从视觉上扫清学生的思维障碍,体现直观有效的教学原则．坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，体现因材施教的原则．学法在教师的引导下学生采用自主探索与合作交流为主要形式的探究式学习方法．教材板书设计设计理念重点难点教学目标教学程序教法学法

5、四.教法学法教材板书设计设计理念重点难点教学目标教学程序教法学法五.教学程序设计思路：（1）创设情景，提出问题，培养学生的物理思考；（4）课堂演练，暴露错因，及时矫正，确保高效．（3）共同小结，分享所获，提炼解决问题的方法；（2）解决问题，形成结论，渗透研究问题的方法；1.创设情景提出问题我们知道月球绕地球运动，为什么有这种现象？若引力消失了，月球会怎么动呢？神州七号升空之初，我们对火箭点火，产生巨大的推动力，为什么火箭没有马上动？用绳子套着个纸团，使其做圆周运动，为什么会做圆周运动？不小心一松手，纸团会怎么运

6、动？在桌上放着一本物理书，静止，怎样才能让它运动？停止用力，物理书会如何呢？诱导学生：物体受力就会运动，物体不受力就会停止。得出谬论：力是维持物体运动的原因。（亚里士多德的）1.创设情景提出问题演示：如车，不拉就不走，但撤去拉力，小车并没有立即停下来实验事实与经验相违背，再次激发学生思考及兴趣2.解决问题形成结论⑴演示实验⑵介绍伽利略理想实验⑶牛顿第一定律物理化合理化在实际问题中寻找矛盾点，引发思考，得出正确结论。一是假设的合理性，二是结论的合理性.⑴演示实验过程：让相同的两个小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾和

7、玻璃表面滑行距离不一样。（2）介绍伽利略理想实验教师引导：如果没有摩擦，第一个斜面上小球将会上升到什么高度？改变第二个斜面的倾角后，小球将会上升到什么高度？小球在水平面上会如何运动？（3）牛顿第一定律内容：一切物体总保持匀速直线运动或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。意义：力不是维持物体运动状态的原因力是改变物体运动状态的原因根据物体的平衡知识，渗透，物体“不受外力作用”与“合外力为零”的效果相同惯性：物体的固有属性，与运动无关学生代表发言、师生补充评价小组交流教师参与引导辅导学生反思归纳3.课堂小结

8、分享所获通过本堂课的学习，我在知识方面．．．．．．过程方法方面．．．．．．情感态度方面．．．．．．这一环节使知识结构化、方法系统化、态度严谨化，增强学生回顾反思的意识，培养学生的概括总结能力．1．随堂练习被剔出的冰块以2m/s的速度在阻力可以忽略的水平冰面上滑动，冰块受不受向前的作用力？5s后它的速度将是多大？4.随堂演练反馈矫正第一个练习选自教材提供的随堂练习一，是用牛顿第一定律来解