汉语新课程标准.doc

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1、通过学习《汉语课程标准》让我收获很多，体会也颇深，主要体现如下：一、课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。它是国家管理和评价课程的基础，是教科书编写，教学，评估和考试命题的依据。因此，课程标准的研制，是基础教育课程改革的核心环节。在新课程标准指导下，给我们教师指明了方向。教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。老师既要学习先进的课堂理念，又要

2、因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。二、教学中努力体现语文的实践性和综合性。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教

3、育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。三、突出学科特点，强调语言能力培养，重视实际应用此次课程标准在研制过程中，首先根据中小学教育阶段汉语课程的性质和时代特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生发展必备的。同时，重新确定新时期汉语课程必须充分体现第二语言教学特点，应将全面提高少数民族学生的汉语基本素养作为培养的重点，鼓励学生实际应用。基于这种考虑，课程标准自始至终注重突出学科特点，敲掉语言能力培养，重视实际应用。在写字、阅读、写作、口语交际和思维发展方面真正提高。四、课程标准提出了发展评价建议课程评价更加关注人的发展过程，并

4、呈现出多元化的趋势。课程标准将学生上网发展，教师的发展与课程的发展融为一体。课程标准淡化了终结性评价和评价的筛选评判功能，铅华过程评价和评价的教育发展功能。总之，通过这次学习，我进一步了解和明白了新课改的发展方向和目标，也反思了以往教学工作中的不足。今后，我要努力贯彻新课程标准理念，改正以往教学工作中的不足，努力提高自身的教学水平，更好的为语文教学工作献出自己的微薄之力。