大学生就业能力提升路径研究

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1、大学生就业能力提升路径研究　　摘要：提升大学生就业能力是解决高校毕业生与社会之间的“就业鸿沟”、是促进大学生就业的重要途径。基于专业实践能力培养的视角分析大学生就业能力提升的结构路径、技术路径和制度路径：构建专业实践能力培养路线图；改革专业实践教学模式；转变专业实践教学管理方式。关键词：就业能力；专业实践能力培养路线图；教学模式；教学管理方式高等学校是以专业为单位而开展高层次教育教学的场所。对高校而言，提升学生就业能力的最终落脚点是使专业人才培养与社会对各类人才的需求相匹配。提升大学生的就业能力，最有效的方法是将专业能力的培养融入到专业的人才培养方

2、案中，在人才培养目标中明确专业能力培养目标，并将专业能力培养目标细化到具体课程和教学项目中，不同学期对同一种专业能力培养应有层次上的不同要求。2009年以来，河北农业大学开展了以社会需求为导向，以专业实践能力培养为核心的教学改革，从专业实践能力培养的视角探索了一条提升大学生就业能力的有效路径。一、结构路径：构建专业实践能力培养路线图11人才培养的目标必须通过一定的教学体系才能实现，教学体系中最核心的部分是知识结构体系和能力结构体系，教学体系整体功能的正常发挥很大程度上取决于知识结构和能力结构的合理性。如果教学体系不合理，就会造成巨大的结构性浪费，合

3、理的教学体系与就业体系、产业体系有良好的契合关系，能有效促进学生综合素质的培养，增强学生的核心竞争力。因此，提升大学生的就业能力，应该从调整教学体系入手，探索提升学生能力培养的结构路径：构建适应社会发展和产业需求的专业实践能力培养路线图。1.专业实践能力培养路线图制定的目的专业实践能力培养路线图是学生大学阶段专业能力形成的结构图，其制定和实施的目的就是力求将专业能力培养的目标、内容、途径以明确清晰的路线图的形式提供给师生。从专业能力培养的层面来说，路线图有助于师生将所从事的教学活动置于经济、社会、行业发展的大背景中，识别市场驱动因素，整合实践教学资

4、源和实践教学内容，理顺专业能力培养的先后顺序，从人才培养需求的整体出发，打破单纯为验证理论而随理论教学安排实践教学的模式，对实践教学体系进行总体设计，把全学程的实践教学作为一个整体来统一规划，构建与理论教学既有机结合又相对独立，统筹协调的能力培养型实践教学体系。11从学生的视角看，路线图是一张能力实现的导航图，学生一入学就能从中看到自己在毕业时需要掌握哪些能力，学会哪些技能，这些能力（技能）可以通过哪些途径、环节、课程获得；从教师的视角看，路线图是一张教学的坐标系，教师可以从中明确自己所教授的课程、教学环节在学生整个实践能力培养体系中地位、作用如何

5、，如何进一步改进、完善自己的教学活动；从教学管理人员的视角看，路线图是一张教学资源的配置图，可以从中了解学校投入的实践教学经费去向何处，不同专业的实践教学条件能否满足教学和学生能力培养的需要，如何保障实践教学资源配置更加优化合理等；从用人单位的视角看，路线图是一份人才说明书，用人单位可以据此对学生所受过的能力训练内容和项目一目了然，从而根据企业和单位的需要选择具有相应职业能力的毕业生，避免人力资源浪费。2.专业实践能力培养路线图制定的原则专业实践能力培养路线图的落实以教育教学实践活动为载体，将能力培养目标细化到具体的实践教学课程、项目或环节中，在制

6、定和实施工作中遵循以下几个原则：（1）一致性原则。专业实践能力培养路线图符合学校发展的目标定位和人才培养定位，符合区域科技、经济和社会文化发展的需要，符合学生成才和就业的需要，确保专业实践能力培养路线图与专业人才培养规格的一致性。（2）统一性原则。坚持专业实践能力培养路线图形式与内涵的统一；坚持能力培养过程与实施效果的统一。11（3）科学性原则。坚持实践教学内容的科学性，追踪学科技术发展的前沿，更新实践教学项目，改革实践教学方式，科学合理的定义、规划和塑造专业实践能力。（4）系统性原则。专业实践能力的培养是一项系统性的工作，要对全学程实践教学系统的

7、各个构成进行系统梳理和优化，避免实践性项目的重复开设，从而形成专业能力培养的教学体系。3.专业实践能力培养路线图的模块结构专业实践能力培养路线图由基础能力、专业核心能力、拓展能力“三大能力模块”构成。（1）基础能力11基础能力是指保证学生顺利掌握专业技术，获得专业核心能力，实现后续能力发展的基础性、通用性的能力，主要包括计算机应用能力、语言应用能力和专业基础实践能力。计算机应用能力的培养要求为：掌握基本的信息资源管理能力，可熟练使用办公软件编辑文档、制作演示文稿及进行数据处理，掌握因特网的基本使用方法；具有一定的计算思维能力，掌握利用工具开发应用程

8、序的方法，具备利用计算机分析问题、解决问题的意识和能力。语言应用能力的培养要求为：掌握基本的汉语语言表达能力和应用文写作能